Gendergerechter Philosophieunterricht. Eine kritische Auseinandersetzung mit der Didaktik von Ekkehard Martens

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Forderung nach mehr Gendergerechtigkeit: Wie sollte ein gendergerechter Philosophieunterricht aussehen?
• Was bedeutet gendergerecht zu unterrichten?
• Fragen und Herausforderungen an einen gendergerechten Philosophieunterricht
• Kriterien für einen gendergerechten Philosophieunterricht
• Ekkehard Martens' Philosophiedidaktik
• Philosophieren als Kulturtechnik und das Methodenparadigma
• Weiterführende Vorschläge nach Martens
• Martens' Verständnis von einem guten Philosophieunterricht
• Martens' Ansätze und gendergerechter Philosophieunterricht
• Herausforderungen und Chancen der Didaktik von Martens für einen gendergerechten Philosophieunterricht
• Kulturtechnik als Grundstein für einen gendergerechten Philosophieunterricht
• Gendergerechter Philosophieunterricht als guter Philosophieunterricht
• Zusammenfassung

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Bachelorarbeit untersucht die Vereinbarkeit der didaktischen Ansätze von Ekkehard Martens mit den Kriterien für einen gendergerechten Philosophieunterricht. Die Arbeit analysiert Martens' Überlegungen zum "Philosophieren als Kulturtechnik" und zum "Methodenparadigma" und bewertet deren Relevanz für einen gendergerechten Unterricht. Dabei werden die zentralen Fragen nach der Definition von gendergerechtem Philosophieunterricht, seiner Umsetzung und den Herausforderungen für die schulische Praxis beleuchtet.

• Definition und Bedeutung von gendergerechtem Philosophieunterricht
• Kriterien für einen gendergerechten Philosophieunterricht
• Analyse von Ekkehard Martens' didaktischen Ansätzen im Hinblick auf Gendergerechtigkeit
• Herausforderungen und Chancen für die Implementierung gendergerechter Aspekte in Martens' Theorie
• Beziehung zwischen gendergerechtem Philosophieunterricht und Martens' Verständnis von gutem Philosophieunterricht

Zusammenfassung der Kapitel

Das erste Kapitel führt in die Thematik des gendergerechten Philosophieunterrichts ein und beleuchtet die aktuelle Diskussion und die Bedeutung des Themas im Kontext der Geschlechterdemokratie. Kapitel zwei skizziert die Anforderungen an einen gendergerechten Unterricht und stellt die zentralen Kriterien heraus, die für eine gelungene Umsetzung relevant sind. Im dritten Kapitel wird Ekkehard Martens' Philosophiedidaktik vorgestellt, wobei die grundlegenden Überlegungen zur Kulturtechnik und dem Methodenparadigma im Zentrum stehen. Das vierte Kapitel analysiert die Vereinbarkeit von Martens' didaktischen Ansätzen mit den zuvor definierten Kriterien für einen gendergerechten Philosophieunterricht. Dabei werden sowohl Herausforderungen als auch Chancen für die praktische Umsetzung von Martens' Theorie im Kontext der Gendergerechtigkeit beleuchtet.

Schlüsselwörter

Die Arbeit beschäftigt sich mit den Themen gendergerechter Philosophieunterricht, Ekkehard Martens' Philosophiedidaktik, Kulturtechnik, Methodenparadigma, Geschlechtergerechtigkeit, Gleichstellung, Didaktik, Philosophieunterricht, Schule, Gender, Genderdebatte, und Bildung.