Vergleich von Siemens LOGO! und Moeller easy für den Einsatz in der Haupt- und Realschule

Inhaltsverzeichnis

Vorwort

1. Einleitung

1.1 Entwicklungsgeschichte der SPS

2. Vorstellung von Siemens LOGO!

2.1 Module der Siemens LOGO!

2.1.1 Grundmodule

2.1.2 Erweiterungsmöglichkeiten

2.1.3 Stromversorgung

2.2 Zubehör

2.3 Software und Programmierung

2.3.1 Normen für Programmiersprachen

2.3.2 Kontaktplanprogrammierung

2.3.3 Funktionsplanprogrammierung

2.4 Kosten

3. Vorstellung der Moeller easy

3.1 Module der Moeller easy

3.1.1 Moeller easy500

3.1.2 Moeller easy 700

3.1.3 Moeller easy800

3.1.4 Zusatzmodule der Moeller easy

3.1.5 Erweiterungsmöglichkeiten

3.1.6 Stromversorgung

3.2 Zubehör

3.3 Software und Programmierung

3.4 Kosten

4. Entwicklung von Vergleichskriterien

4.1 Vorstellung der Kriterien

4.1.1 Kosten

4.1.2 Programmierbarkeit

4.1.3 Notwendige Vorkenntnisse

4.1.4 Verfügbarkeit

4.1.5 Für den schulischen Einsatz relevante Funktionen

4.1.6 Anleitung und Hilfefunktion

4.1.7 Materialien für den Lehrer

5. Einsatz von Kleinsteuerungen in der Schule

5.1 Sachanalyse

5.2 Didaktische Überlegungen

5.3 Lernziele

5.4 Ablaufplan für die Unterrichtseinheit

5.5 Methodische Überlegungen

6. Vergleich von Siemens LOGO! und Moeller easy

6.1 Vergleich der Kosten

6.2 Vergleich der Programmierbarkeit

6.3 Vergleich der notwendige Vorkenntnisse

6.4 Vergleich der Verfügbarkeit

6.5 Vergleich der für den schulischen Einsatz relevante Funktionen

6.6 Vergleich der Anleitung und Hilfefunktion

6.7 Vergleich der Materialien für den Lehrer

7. Fazit

Zielsetzung & Themen

Die Arbeit untersucht die beiden marktführenden Kleinsteuerungen Siemens LOGO! und Moeller easy hinsichtlich ihrer Eignung für den Einsatz im Technikunterricht an Haupt- und Realschulen, um auf Basis entwickelter Vergleichskriterien eine fundierte Empfehlung für eine schulische Neuanschaffung abzugeben.

• Vergleich von Hardware-Modellen und Erweiterungsmöglichkeiten
• Analyse der Programmiersprachen und Software-Funktionalität
• Kosten-Nutzen-Bewertung für einen Klassensatz
• Entwicklung eines exemplarischen Unterrichtsszenarios
• Erörterung notwendiger fachlicher Vorkenntnisse für Schüler

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. Einleitung: Vorstellung des Themengebiets der SPS und der Zielsetzung der Arbeit sowie des geplanten methodischen Vorgehens.

2. Vorstellung von Siemens LOGO!: Detaillierte Übersicht der Hardware-Varianten, Erweiterungsmöglichkeiten, Zubehörteile sowie Software- und Programmiermöglichkeiten der Siemens LOGO!-Reihe.

3. Vorstellung der Moeller easy: Überblick über die Basismodelle und Spezifikationen der Moeller easy-Reihe sowie deren Kostenstruktur.

4. Entwicklung von Vergleichskriterien: Definition und Erläuterung maßgeblicher Kriterien wie Kosten, Programmierbarkeit und Vorkenntnisse zur Bewertung der Unterrichtstauglichkeit.

5. Einsatz von Kleinsteuerungen in der Schule: Ausarbeitung eines theoretischen Unterrichtsbeispiels zur Beleuchtungssteuerung in einer Schulturnhalle unter Berücksichtigung didaktischer und methodischer Überlegungen.

6. Vergleich von Siemens LOGO! und Moeller easy: Direkte Gegenüberstellung beider Systeme anhand der zuvor entwickelten Kriterien zur Ableitung einer fundierten Entscheidungsgrundlage.

7. Fazit: Zusammenfassende Gewichtung der Kriterien und abschließende Empfehlung für den Einsatz der Siemens LOGO! im Schuldienst.

Schlüsselwörter

Siemens LOGO!, Moeller easy, Kleinsteuerungen, SPS, Technikunterricht, Automatisierungstechnik, Programmierbarkeit, Didaktik, Funktionsplan, Kontaktplan, Unterrichtseinheit, Schulturnhalle, Kostenvergleich, Hardware, Software.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Arbeit?

Die Bachelorarbeit vergleicht die zwei führenden Kleinsteuerungen Siemens LOGO! und Moeller easy, um deren Eignung für den Einsatz im Technikunterricht an Haupt- und Realschulen zu prüfen.

Welche Themenfelder stehen im Mittelpunkt?

Zentrale Themen sind die technische Ausstattung, die Programmiermöglichkeiten, die Kosten für eine schulische Mindestausstattung und die didaktische Einbettung in den Unterricht.

Was ist das primäre Ziel der Arbeit?

Das Ziel ist eine begründete Empfehlung, welches der beiden Systeme sich für eine Neuanschaffung an Schulen besser eignet.

Welche Methode wird verwendet?

Der Autor nutzt eine kriterienbasierte Vergleichsanalyse, ergänzt durch die Entwicklung einer beispielhaften Unterrichtseinheit zur Beleuchtungssteuerung.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Der Hauptteil umfasst die technische Vorstellung beider Systeme, die Definition von Vergleichskriterien, ein pädagogisches Unterrichtskonzept sowie den direkten Vergleich in sieben Kategorien.

Welche Schlüsselwörter beschreiben die Arbeit am besten?

Die Arbeit lässt sich am besten mit Siemens LOGO!, Moeller easy, Kleinsteuerungen, Technikunterricht und Automatisierungstechnik beschreiben.

Welche Zusatzfunktion bietet Siemens LOGO! laut Kapitel 6.6?

Die Siemens LOGO! Soft bietet eine anwenderfreundliche Hilfefunktion, bei der Erläuterungen zu Funktionsbausteinen direkt per Rechtsklick während der Programmierung abgerufen werden können.

Warum spielt die Programmiersprache eine so große Rolle für den Unterricht?

Da Technikstunden begrenzt sind, ist eine intuitive Programmierung, etwa via Funktionsplan, vorteilhaft, um Schülern ohne tiefgreifende Vorkenntnisse einen schnellen Einstieg zu ermöglichen.

Wie ist die Kostenstruktur für einen Klassensatz zu bewerten?

Der Vergleich zeigt, dass das Schulungspaket von Siemens bei einer Ausstattung von fünf Modulen deutlich kostengünstiger ist als die Einzelbeschaffung der Moeller-Komponenten.