Teilhabe am Arbeitsleben auch für 'Minderproduktive'?

Inhaltsverzeichnis

Einleitung

Teil A: Reflexionen zur Teilhabe schwerstbehinderter Menschen am Arbeitsleben

1 Zum Personenkreis der Schwerstbehinderten

1.1 Zum Terminus

1.2 Definitionsversuche für Schwerstbehinderung

1.2.1 Am Normalitätsbegriff orientierte Definitionen

1.2.2 Am Hilfebedarf orientierte Definitionen

1.2.3 An sozialen Bedingungen orientierte Definitionen

1.3 Menschen mit schwerster Behinderung als ‚Minderproduktive’

2 Kritische Betrachtung der Werkstatt für behinderte Menschen

2.1 Zur Geschichte

2.2 Die heutige Werkstatt für behinderte Menschen (WfbM) als Einrichtung zur Teilhabe am Arbeitsleben

2.2.1 Zur Struktur der WfbM und ihrer Kostenträgerschaft

2.2.2 Zur Rechtsstellung behinderter Mitarbeiter der WfbM

2.2.3 Zum Stellenwert der Pädagogik in der WfbM

2.2.4 Zur ‚einheitlichen Werkstatt’ und ihrer Beschränkung

2.3 Beschäftigungsstätten unter dem verlängerten Dach der WfbM

3 Zur Bedeutung der Arbeit für den Menschen

3.1 Zum Arbeitsbegriff

3.2 Zur Bedeutung von Arbeit im gesellschaftlichem Kontext

3.2.1 Erwerbstätigkeit als ‚Kerndimension moderner Industriegesellschaften’

3.2.2 Soziales Bedrohtsein durch minderproduktive Arbeitsleistung

3.3 Zur Bedeutung der Erwerbstätigkeit für behinderte Menschen

3.3.1 Einfluss der Erwerbstätigkeit auf das Individuum

3.3.2 Tendenzen einer alternativen Anpassung von Arbeit an die ‚Bedürfnisse’ der Schwerstbehinderten

4 Ein neues Verständnis der Arbeitsrehabilitation?

4.1 Zum Widerspruch zwischen gesellschaftlicher Realität und ‚normativer’ Utopie

4.2 Die ‚Utopie der Ganzheitlichkeit’ versus Entfremdung in der Erwerbstätigkeit

4.3 Die Forderung eines neuen Verständnisses der Arbeitsrehabilitation als Konsequenz des Sozialstaates

Teil B: Psychologisch-pädagogische Grundlagen und Überlegungen zur praktischen Gestaltung einer ‚Werkstatt für alle’

5 Zur Bedeutung von Tätigkeit für die Persönlichkeitsentwicklung

5.1 Zum Tätigkeitsbegriff der ‚Kulturhistorischen Schule’

5.1.1 Zur Struktur der Tätigkeit

5.1.2 Auseinandersetzung mit kritischen Stimmen zur Tätigkeitstheorie

5.2 Zur Tätigkeit als ästhetisches Spiel

6 Die Theorie der ‚Zone der nächsten Entwicklung’ als Instrumentarium einer entwicklungsgemäßen Persönlichkeitsförderung in der Werkstatt

6.1 Zur ‚Zone der nächsten Entwicklung’ (ZdnE)

6.2 Zur Tätigkeit auf verschiedenen Entwicklungsniveaus

6.3 Zur Bedeutung des sozialen Bezuges

7 Entwurf einer ‚Werkstatt für alle’ in Anlehnung an eine dänische Modelleinrichtung

7.1 Grundsätze der ‚Werkstatt für alle’

7.2 Exkurs: Die beschützte Werkstatt ‚Trekanten’ als Einrichtung des dänischen Sozialsystems

7.3 Umsetzungsmöglichkeiten eines ganzheitlich-tätigkeitsorientierten Werkstattkonzeptes in der Praxis

7.3.1 Integration in der Werkstatt

7.3.2 Das Angebot der Haupttätigkeiten

7.3.3 Die additiven Tätigkeitsangebote

7.3.4 Selbstbestimmte Entscheidungen als Indikatoren für die ZdnE

7.3.5 Zur Berücksichtigung der Erfahrungskategorien von Erwerbstätigkeit

Schlussbemerkungen

Zielsetzung & Themen

Die Diplomarbeit untersucht die Teilhabemöglichkeiten schwerstbehinderter Menschen am Arbeitsleben im deutschen Rehabilitationsrecht und stellt fest, dass diese häufig aufgrund ihrer als ‚minderproduktiv’ eingestuften Arbeitsleistung exkludiert werden. Ziel der Arbeit ist es, die normative Bedeutung einer entwicklungsgemäßen Beteiligung am gesellschaftlichen Arbeitsprozess für alle Menschen aufzuzeigen und als Alternative zum bestehenden System ein ganzheitlich-tätigkeitsorientiertes Praxismodell einer ‚Werkstatt für alle’ zu entwickeln.

• Kritische Analyse des deutschen Rehabilitationsrechts und der Werkstatt für behinderte Menschen (WfbM)
• Anthropologische und gesellschaftliche Bedeutung von Arbeit und Tätigkeit
• Psychologisch-pädagogische Grundlagen der Tätigkeitstheorie und der ‚Zone der nächsten Entwicklung’
• Entwurf eines alternativen Werkstattkonzepts auf Basis dänischer Modelle
• Förderung der Persönlichkeitsentwicklung schwerstbehinderter Menschen durch ganzheitliche Ansätze

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1 Zum Personenkreis der Schwerstbehinderten: Dieses Kapitel definiert und hinterfragt den Terminus ‚Schwerstbehinderung’ sowie verschiedene Definitionsperspektiven im Kontext der gesellschaftlichen Teilhabe.

2 Kritische Betrachtung der Werkstatt für behinderte Menschen: Es erfolgt eine historische und strukturelle Analyse der WfbM als zentrale Einrichtung der beruflichen Rehabilitation sowie eine Problematisierung ihrer Orientierung an ökonomischer Produktivität.

3 Zur Bedeutung der Arbeit für den Menschen: Dieses Kapitel erörtert die anthropologische und gesellschaftliche Relevanz von Arbeit, Erwerbstätigkeit und deren Stellenwert für das Selbstbild und den sozialen Status.

4 Ein neues Verständnis der Arbeitsrehabilitation?: Hier wird der Widerspruch zwischen gesellschaftlicher Realität und dem Ziel ganzheitlicher Teilhabe thematisiert sowie die Forderung nach einem neuen Verständnis der Arbeitsrehabilitation unterlegt.

5 Zur Bedeutung von Tätigkeit für die Persönlichkeitsentwicklung: Basierend auf der kulturhistorischen Tätigkeitstheorie wird die Bedeutung von Tätigkeit für die Persönlichkeitsentwicklung sowie die Rolle des ästhetischen Spiels als Ergänzung zur Arbeit dargelegt.

6 Die Theorie der ‚Zone der nächsten Entwicklung’ als Instrumentarium einer entwicklungsgemäßen Persönlichkeitsförderung in der Werkstatt: Es wird erläutert, wie das Konzept der ‚Zone der nächsten Entwicklung’ zur individuellen Strukturierung von Arbeitsprozessen in der Werkstatt genutzt werden kann.

7 Entwurf einer ‚Werkstatt für alle’ in Anlehnung an eine dänische Modelleinrichtung: Aufbauend auf den theoretischen Ergebnissen wird ein Praxismodell entwickelt, das individuelle Förderung in den Mittelpunkt stellt und durch dänische Erfahrungen inspiriert ist.

Schlüsselwörter

Schwerstbehinderung, berufliche Rehabilitation, Werkstatt für behinderte Menschen, WfbM, Minderproduktive, Teilhabe am Arbeitsleben, Tätigkeitstheorie, Zone der nächsten Entwicklung, Persönlichkeitsentwicklung, Arbeit, Erwerbsfähigkeit, soziale Isolation, Sonderpädagogik, ganzheitliche Förderung, Integration

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Diplomarbeit grundsätzlich?

Die Arbeit analysiert die Teilhabe am Arbeitsleben für schwerstbehinderte Menschen in Deutschland und kritisiert, dass das bestehende System der Werkstätten für behinderte Menschen (WfbM) diese Personengruppe oft als ‚minderproduktiv’ ausschließt.

Was sind die zentralen Themenfelder der Untersuchung?

Die Arbeit verknüpft rechtliche Rahmenbedingungen der beruflichen Rehabilitation mit psychologisch-pädagogischen Theorien zur Bedeutung von Arbeit und menschlicher Tätigkeit.

Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage der Arbeit?

Ziel ist es, die normative Notwendigkeit einer entwicklungsgemäßen Teilhabe am Arbeitsleben für alle Menschen, ungeachtet ihrer Behinderungsschwere, zu begründen und ein alternatives Praxismodell einer ‚Werkstatt für alle’ zu entwerfen.

Welche wissenschaftliche Methode wird primär verwendet?

Es handelt sich um eine theoretisch-analytische Arbeit, die auf Literaturanalyse, der Reflexion gesetzlicher Rahmenbedingungen sowie der Übertragung von Erkenntnissen aus der kulturhistorischen Tätigkeitstheorie (u.a. JANTZEN) basiert.

Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in eine kritische Reflexion des aktuellen Rehabilitationsrechts, eine fundamentale Auseinandersetzung mit dem Arbeits- und Tätigkeitsbegriff sowie einen Entwurf für ein ganzheitliches Werkstattkonzept.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Zu den zentralen Begriffen zählen Schwerstbehinderung, berufliche Rehabilitation, Tätigkeitstheorie, Zone der nächsten Entwicklung, Integration und ganzheitliche Persönlichkeitsförderung.

Welche Rolle spielt die ‚Zone der nächsten Entwicklung’ (ZdnE) für das Modell?

Die ZdnE dient als pädagogisches Instrument, um individuelle Tätigkeitsangebote zu strukturieren, die weder unterfordern noch überfordern, um so fortschreitende Aneignungsprozesse bei schwerstbehinderten Menschen zu ermöglichen.

Warum wird das dänische Werkstattmodell als Vorbild herangezogen?

Das dänische Modell ‚Trekanten’ dient als Beispiel, wie eine Werkstatt ohne strikte Differenzierung nach Leistungsfähigkeit agieren kann, wobei die individuelle Entwicklung und nicht die ökonomische Verwertbarkeit im Zentrum steht.