Vermittlung von Medienkompetenz im Rahmen der Erwachsenenbildung. Analyse der Förderung von Medienkompetenz in der zielgruppenorientierten Bildung

Inhaltsverzeichnis

• EINLEITUNG
• 1.1 RELEVANZ DES THEMAS
• 1.2 ZIELSETZUNG DER ARBEIT
• 1.3 AUFBAU UND VORGEHEN DER ARBEIT
• 2 MEDIENKOMPETENZ: EINE BEGRIFFSBESTIMMUNG
• 3 EMPIRISCHE ERFASSUNG DES KONSTRUKTES MEDIENKOMPETENZ
• 3.1 MEHRWERT EMPIRISCHER FORSCHUNGSERGEBNISSE
• 3.2 MEDIENKOMPETENZ MESSBAR MACHEN
• 3.3 AKTUELLER STAND DER ERHEBUNGEN
• 3.4 PROBLEME BEI DER MESSUNG VON MEDIENKOMPETENZ
• 4 MEDIENKOMPETENZ IM SEKTOR DER ERWACHSENENBILDUNG UND WEITERBILDUNG
• 4.1 AUFBAU UND PRAXIS DES SEKTORS DER ERWACHSENEN- UND WEITERBILDUNG IN DEUTSCHLAND
• 4.2 ZIELGRUPPE DER ERWACHSENEN- UND WEITERBILDUNG
• 4.3 MEDIENPÄDAGOGIK IN DER ERWACHSENENBILDUNG UND WEITERBILDUNG
• 4.4 VORAUSSETZUNGEN FÜR MEDIENKOMPETENZFÖRDERNDE ERWACHSENEN- UND WEITERBILDUNG
• 4.4.1 Professionalisierung Lehrender in der Erwachsenen- und Weiterbildung
• 4.4.2 Rollenverständnis Lehrender in der Erwachsenen- und Weiterbildung
• 5 ÜBERSICHT DER ANGEBOTSLAGE MEDIENKOMPETENZFÖRDERNDER BILDUNGSANGEBOTE IN DER ERWACHSENENBILDUNG UND WEITERBILDUNG
• 5.1 ERGEBNISSE DER WBMONITOR UMFRAGE 2019
• 5.2 PROGRAMMANALYSE DURCH AIGA VON HIPPEL
• 5.3 PROGRAMMANALYSE DER VOLKSHOCHSCHULE ULM
• 5.4 ANALYSE VON PRAKTIKEN UND MAẞNAHMEN ZUR FÖRDERUNG DER MEDIENKOMPETENZ IN DER EU-28
• 6 HINDERNISSE FÜR DIE UMSETZUNG UND KONZEPTION MEDIENKOMPETENZFÖRDERNDER BILDUNGSANGEBOTE
• 6.1 FÖRDERPOLITIK VON BUND, LÄNDERN UND DER EU
• 6.2 NACHFRAGEORIENTIERUNG
• 6.3 KOMPETENZDEFIzite Lehrender in der ErwachseNEN- UND WEITERBILDUNG
• 7 HANDLUNGSEMPFEHLUNGEN
• 7.1 FÖRDERUNG MEDIENPÄDAGOGISCHER WEITER- UND FORTBILDUNGEN FÜR LEHRENDE IN DER EB/WB
• 7.2 FINANZIERUNG
• 7.3 AUSBAU DER FORSCHUNGSLAGE
• 7.4 AUSBAU ZIELGRUPPENSPEZIFISCHER BILDUNGSANGEBOTE
• 8 DISKUSSION

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit der Vermittlung von Medienkompetenz im Rahmen der Erwachsenenbildung. Sie analysiert, wie die Förderung von Medienkompetenz in der zielgruppenorientierten Bildung gestaltet werden kann und welche Herausforderungen dabei auftreten.

• Relevanz von Medienkompetenz in der heutigen Gesellschaft
• Empirische Erfassung des Konstruktes Medienkompetenz
• Medienkompetenz in der Erwachsenen- und Weiterbildung
• Analyse der Angebotssituation und Hindernisse bei der Umsetzung von Medienkompetenzförderung
• Handlungsrecommendations zur Förderung der Medienkompetenz in der Erwachsenenbildung

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung stellt die Relevanz des Themas Medienkompetenz in der heutigen Gesellschaft dar. Es wird auf den stetigen Wandel der Mediennutzung und die Herausforderungen hingewiesen, die sich daraus ergeben. Die Arbeit verfolgt das Ziel, die Förderung von Medienkompetenz in der Erwachsenenbildung zu analysieren und Handlungsempfehlungen zu entwickeln.

Kapitel 2 befasst sich mit der Begriffsbestimmung von Medienkompetenz. Es werden verschiedene Definitionen und Modelle vorgestellt, die den vielschichtigen Charakter des Konstruktes Medienkompetenz verdeutlichen.

Kapitel 3 beleuchtet die empirische Erfassung des Konstruktes Medienkompetenz. Es werden verschiedene Forschungsansätze und Messinstrumente vorgestellt, die zur Erhebung und Analyse von Medienkompetenz eingesetzt werden. Zudem werden die Herausforderungen bei der Messung von Medienkompetenz diskutiert.

Kapitel 4 fokussiert auf den Sektor der Erwachsenen- und Weiterbildung in Deutschland. Es werden die Strukturen und Praxisfelder der Erwachsenenbildung dargestellt, sowie die Zielgruppen und die Rolle von Medienpädagogik in diesem Bereich beleuchtet.

Kapitel 5 gibt eine Übersicht über die Angebotssituation von Medienkompetenz fördernden Bildungsangeboten in der Erwachsenenbildung. Es werden verschiedene Programme und Initiativen vorgestellt und analysiert.

Kapitel 6 beleuchtet die Hindernisse bei der Umsetzung und Konzeption von Medienkompetenz fördernden Bildungsangeboten. Es werden verschiedene Faktoren wie Förderpolitik, Nachfrageorientierung und Kompetenzdefizite von Lehrenden diskutiert.

Kapitel 7 präsentiert Handlungsrecommendations zur Förderung der Medienkompetenz in der Erwachsenenbildung. Es werden Maßnahmen für die Finanzierung, den Ausbau der Forschung und die Entwicklung zielgruppenspezifischer Bildungsangebote vorgeschlagen.

Schlüsselwörter

Medienkompetenz, Erwachsenenbildung, Weiterbildung, Digitalisierung, Medienpädagogik, Forschung, Förderung, Handlungsempfehlungen, Zielgruppenorientierung, Bildungsangebot, Hindernisse, Kompetenzdefizite, Lehrkräfte,