Ist Rassismuskritik Aufgabe des Geschichtsunterrichts? Exemplarische Analyse zur Einstellung und Sichtweise von Lehrkräften

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Forschungsstand
• Teil I Theoretische Grundlagen
  • Rassismus aus verschiedenen Perspektiven
    • Annäherung an eine Definition
    • Der gesellschaftliche Umgang mit Rassismus im deutschsprachigen Raum
  • Rassismuskritik
    • Auffassung von Rassismuskritik
    • Abgrenzung zum Antirassismus
    • Dilemmata von Rassismuskritik
    • Weiße Rassismuskritik
    • Kritik an der Rassismuskritik
    • Reflexion
  • Rassismuskritik im Kontext von Geschichtsdidaktik und Geschichtsunterricht
    • Die Relevanz von Rassismuskritik für die Geschichtsdidaktik
      • Geschichtsbewusstsein und Rassismuskritik
      • Historisches Lernen als Rassismuskritik
      • „Race“ als Analysekategorie
    • Die Relevanz von Rassismuskritik für den Geschichtsunterricht
      • Die Rolle der Lehrperson
• Teil II Empirische Erhebung
  • Planung und Durchführung der Erhebung
    • Begriffsklärung: Einstellung und Sichtweise
    • Design der Befragung
    • Befragungsinstrument
    • Durchführung
    • Stichprobenzusammensetzung
    • Auswertungsmethode: Qualitative Inhaltsanalyse
    • Gütekriterien der qualitativen Inhaltsanalyse
  • Auswertung der Fragebögen
    • Allgemeine Auffälligkeiten
    • Auswertung Teilbereich I
      • Auswertung der geschlossenen Fragen
      • Auswertung Kategorie „Fachwissen“
      • Auswertung Kategorie „didaktisches Wissen“
      • Auswertung Kategorie „Rahmenbedingungen“
      • Auswertung Kategorie „Erfahrungen und Verhalten im Unterrichtsgeschehen“
    • Auswertung Teilbereich II
  • Zusammenfassung und Fazit

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Masterarbeit analysiert die Einstellung und Sichtweise von Geschichtslehrkräften zur Rassismuskritik im Geschichtsunterricht. Ziel ist es, zu untersuchen, ob Rassismuskritik als Aufgabe des Geschichtsunterrichts angesehen werden kann und welche Faktoren und Sichtweisen dabei relevant sind.

• Die Definition und Bedeutung von Rassismus aus verschiedenen Perspektiven
• Die Rolle der Rassismuskritik im Kontext der Geschichtsdidaktik und des Geschichtsunterrichts
• Die Relevanz von Rassismuskritik für das Geschichtsbewusstsein und historisches Lernen
• Die Analyse der Einstellungen und Sichtweisen von Geschichtslehrkräften zur Rassismuskritik im Geschichtsunterricht mittels einer empirischen Erhebung
• Die Bedeutung der Rolle der Lehrperson im Umgang mit Rassismuskritik im Geschichtsunterricht

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung thematisiert die Aktualität von Rassismus in der heutigen Gesellschaft und stellt die zentrale Forschungsfrage: Ist Rassismuskritik als Aufgabe des Geschichtsunterrichts anzusehen? Kapitel 2 gibt einen Überblick über den Forschungsstand zur Rassismuskritik in Deutschland und im europäischen Raum. Teil I der Arbeit beleuchtet die theoretischen Grundlagen und erläutert die Konzepte von Rassismus und Rassismuskritik aus verschiedenen Perspektiven. Kapitel 5 untersucht die Relevanz von Rassismuskritik für die Geschichtsdidaktik und den Geschichtsunterricht, wobei die Rolle des Geschichtsbewusstseins, historischen Lernens und die Analyse von "Race" als Analysekategorie beleuchtet werden.

Schlüsselwörter

Rassismus, Rassismuskritik, Geschichtsunterricht, Geschichtsdidaktik, Einstellung, Sichtweise, Lehrkräfte, Empirische Erhebung, Qualitative Inhaltsanalyse, „Race“ als Analysekategorie