Die Mustertextmappe im Unterricht zur Texterstellung in der achten und neunten Klasse der Schule zur Lernförderung

Inhaltsverzeichnis

• EINLEITUNG
• DER AUFSATZUNTERRICHT IN DER SZL
• HERKÖMMLICHER AUFSATZUNTERRICHT IN DER SZL
• Das traditionelle Konzept des Aufsatzunterrichts
• Kritik am „herkömmlichen“ Aufsatzunterricht
• NEUANSATZ FÜR DEN AUFSATZUNTERRICHT IN DER SZL
• Terminologie und Rahmenbedingungen
• Das gegenwärtige Konzept des schriftlichen Sprachhandelns
• Darstellung des neuen Konzepts schulischen Schreibens
• Die Ziele des Neuansatzes mit dem Schwerpunkt des adressatenbezogenen und situativen Schreibens
• Darstellung der allgemeinen Unterrichtsmethodik für das neue Konzept des Aufsatzunterrichts
• Die Bedingungsfaktoren schriftsprachlicher Kommunikation
• Adressatengerichtetes Schreiben in realen und fiktiven Schreibsituationen
• DIE GEGENWÄRTIGE SITUATION DES AUFSATZUNTERRICHTS MIT DEN GRENZEN ADRESSATENBEZOGENEN SCHREIBENS
• DIE MUSTERTEXTMAPPE IM UNTERRICHT ZUR TEXTERSTELLUNG IN DER SZL
• DIE FORMALE BESCHREIBUNG DER MUSTERTEXTMAPPE
• Inhalt und Aufbau einer Mustertextmappe
• Anzahl und Art der Mustertexte pro Schuljahr
• INTENTIONEN EINER MUSTERTEXTMAPPE
• Verwendung der Mustertextmappe in der Schule
• Der selbstständige Umgang der Förderschüler mit der Mustertextmappe nach ihrer Schulentlassung
• DIE BEGRÜNDUNG DER MUSTERTEXTMAPPE SOWIE DER AUSGEWÄHLTEN MUSTERTEXTE
• Gründe für die Erstellung einer Mustertextmappe
• Begründung der Auswahl und der Gestaltung der einzelnen Mustertexte
• DIE MUSTERTEXTMAPPE IN DER ACHTEN UND NEUNTEN KLASSE IM UNTERRICHT ZUR TEXTERSTELLUNG IN DER SZL
• DIE DIDAKTISCH-METHODISCHE UMSETZUNG EINES ADRESSATENGERICHTETEN SCHREIBENS - EIN METHODISCHES GRUNDMODELL
• DIE MUSTER- GEBRAUCHSTEXTE IN DER ACHTEN UND NEUNTEN KLASSE DER SZL
• Die Darstellung der didaktisch-methodischen Unterrichtsgestaltung bei Gebrauchstexten am Beispiel der Erstellung eines Bewerbungsschreibens
• Vorbemerkungen und Sachinformationen zur Unterrichtseinheit
• Die unterrichtliche Realisierung: Lernziele, methodische Schritte und Unterrichtsverlauf
• Das Bewerbungsschreiben: der Mustertext und ergänzende Informationstexte
• Der Lebenslauf: der Mustertext und ergänzende Informationstexte
• Das Protokoll: der Mustertext und ergänzende Informationstexte
• Die Inseratzuschrift: der Mustertext und ergänzende Informationstexte
• Die Reklamation: der Mustertext und ergänzende Informationstexte
• Das Entschuldigungsschreiben: der Mustertext und ergänzende Informationstexte
• Die Anfrage: der Mustertext und ergänzende Informationstexte
• Die Kündigung: der Mustertext und ergänzende Informationstexte
• DIE MUSTERFORMULARE IN DER ACHTEN UND NEUNTEN KLASSE DER SZL
• Darstellung der didaktisch-methodischen Unterrichtsgestaltung zum Thema Formulare am Beispiel einer Überweisung
• Vorbemerkungen und Sachinformationen
• Die unterrichtliche Realisierung: Lernziele, methodische Schritte und Unterrichtsverlauf
• Das Überweisungsformular: das Musterformular und ergänzende Informationstexte
• Die GEZ- Anmeldung: das Musterformular und ergänzende Informationstexte
• Die Beantragung eines Telefonanschlusses: das Musterformular und ergänzende Informationstexte
• Die Beantragung einer Lohnsteuerkarte: das Musterformular und ergänzende Informationstexte
• Die Wohnungsanmeldung: das Musterformular und ergänzende Informationstexte
• Die Wohnungsabmeldung: das Musterformular und ergänzende Informationstexte
• Der Nachsendeantrag: das Musterformular und ergänzende Informationstexte
• Der Antrag auf Kindergeld: das Musterformular und ergänzende Informationstexte
• SCHWIERIGKEITEN BEI DER TEXTERSTELLUNG SOWIE BEI DER ERSTELLUNG UND VERWENDUNG DER MUSTERTEXTMAPPE FÜR DIE SCHÜLER DER SZL
• SCHWIERIGKEITEN BEI DER TexterstelLUNG FÜR DIE SCHÜLER MIT DEM FÖRDERSCHWERPUNKT LERNEN
• MÖGLICHE PROBLEME BEI DER ERSTELLUNG UND VERWENDUNG EINER MUSTERTEXTMAPPE FÜR DIE FÖRDERSCHÜLER
• ZUSAMMENFASSUNG UND AUSBLICK

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der Entwicklung und Anwendung einer Mustertextmappe im Unterricht zur Texterstellung in der Schule zur Lernförderung (SZL). Die Arbeit zielt darauf ab, die Herausforderungen des Aufsatzunterrichts in der SZL zu beleuchten und eine didaktisch-methodische Lösung im Sinne eines adressatenbezogenen und situativen Schreibens aufzuzeigen.

• Der herkömmliche Aufsatzunterricht und seine Kritik
• Der Neuansatz des adressatenbezogenen Schreibens in der SZL
• Die Mustertextmappe als Instrument zur Förderung des Schreibens
• Die didaktisch-methodische Umsetzung der Mustertextmappe im Unterricht
• Schwierigkeiten bei der Texterstellung und bei der Erstellung und Verwendung der Mustertextmappe

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in die Thematik der Arbeit ein und skizziert die Forschungsfrage. Kapitel 2 beleuchtet den herkömmlichen Aufsatzunterricht in der SZL und seine Kritik sowie den Neuansatz des adressatenbezogenen Schreibens. Kapitel 3 widmet sich der Mustertextmappe und ihrer formalen Beschreibung, Intentionen und Begründung. Kapitel 4 zeigt die didaktisch-methodische Umsetzung der Mustertextmappe im Unterricht der achten und neunten Klasse der SZL am Beispiel von Gebrauchstexten und Formularen. Kapitel 5 diskutiert Schwierigkeiten bei der Texterstellung und bei der Erstellung und Verwendung der Mustertextmappe für die Schüler der SZL. Die Arbeit schließt mit einer Zusammenfassung und einem Ausblick.

Schlüsselwörter

Schule zur Lernförderung, Aufsatzunterricht, adressatenbezogenes Schreiben, situatives Schreiben, Mustertextmappe, Gebrauchstext, Formular, Texterstellung, Förderschüler, Lernbehindertenpädagogik.

Häufig gestellte Fragen

Was ist eine Mustertextmappe für Förderschüler?

Es ist ein Merkordner, in dem Schüler wichtige Textmuster wie Lebensläufe, Bewerbungen oder Entschuldigungsschreiben für die künftige Verwendung sammeln.

Warum ist dieses Instrument in der Schule zur Lernförderung (SzL) wichtig?

Förderschüler haben oft Schwierigkeiten mit der Texterstellung; die Mappe dient als lebenslange Stütze für das selbstständige schriftliche Handeln nach der Schulentlassung.

Welche Texte sollten in einer solchen Mappe enthalten sein?

Wichtige Inhalte sind Bewerbungsschreiben, Lebensläufe, Protokolle, Reklamationen, Kündigungen sowie Muster für Formulare (z. B. Überweisungen).

Was bedeutet „adressatengerichtetes Schreiben“?

Es handelt sich um einen didaktischen Ansatz, bei dem Schüler Texte für reale oder fiktive Empfänger verfassen, um die kommunikative Relevanz des Schreibens zu lernen.

Wie wird die Erstellung eines Bewerbungsschreibens im Unterricht umgesetzt?

Die Arbeit beschreibt ein methodisches Grundmodell, das von Sachinformationen über Lernziele bis hin zur Erstellung des eigentlichen Mustertextes führt.

Welche Schwierigkeiten haben Förderschüler bei der Texterstellung?

Herausforderungen liegen oft in der Strukturierung von Texten, der Einhaltung formaler Kriterien und der Übertragung gelernter Muster auf neue Situationen.