Schwerstarbeit im Klassenzimmer - Subjektive Wahrnehmungen des pädagogischen Auftrages

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• 2. Qualitative Forschung
• 3. Grundlagen schulischer Sozialisation und Erziehungsarbeit
  • 3.1 Grundlagen des Schulsystems
    • 3.1.1 Kompetenzverteilung im Schulsystem
    • 3.1.2 Volksschule
    • 3.1.3 Hauptschule
    • 3.1.4 Allgemein bildende höhere Schule / AHS-Unterstufe
  • 3.2 Die Entwicklung der Schule
    • 3.2.1 Geschichtliche Merkmale
    • 3.2.2 Schulreform nach Maria Theresia 1774
    • 3.2.3 Das Reichsvolksschulgesetz 1869
    • 3.2.4 Die Novelle des Reichsvolksschulgesetzes 1883
    • 3.2.5 Die Schulrechtsnovelle 1962
  • 3.3 Sozialisation und Erziehung
    • 3.3.1 Sozialisation als Übernahme kulturspezifischer Normen und Werte
    • 3.3.2 Sozialisation als Erlernen von Rollen und Einnehmen von Positionen
    • 3.3.3 Sozialisation als Lebenslanger Prozess
    • 3.3.4 Sozialisation als Reproduktion des Bestehenden
    • 3.3.5 Die Instanzen des Sozialisationsprozesses
  • 3.4 Schule als Instanz sozialer Beeinflussung
  • 3.5 Die Erziehung in der Schule
  • 3.6 Zusammenwirken von Elternhaus und Schule
  • 3.7 Schule im Spannungsfeld
  • 3.8 Vorbildfunktion der Lehrer/innen
  • 3.9 Unterricht und Erziehung
  • 3.10 Schulversagen
    • 3.10.1 Temporäre Leistungsschwäche
    • 3.10.2 Schulwechsel
    • 3.10.3 Drop-Out
    • 3.10.4 Risikogruppen im österreichischen Bildungssystem
• 4. Auswertung exploratives Interview Landesschulratspräsident
  • 4.1 Aktuelle Brennpunkte im Bildungswesen
  • 4.2 „Negativ Werbung“ in den Medien
  • 4.3 Erwartungen der Gesellschaft
  • 4.4 Strafmaßnahmen
  • 4.5 Beitrag der Eltern zum Bildungsweg der Kinder
  • 4.6 Schulversagen
  • 4.7 Kommunikation Elternhaus und Schule
  • 4.8 Vorbereitung in der Ausbildung
  • 4.9 Erzieherischer Anteil
  • 4.10 Instanzenweg
  • 4.11 Persönliche Anmerkungen
• 5. Auswertung der Experteninterviews - Pädagogen/innen
  • 5.1 Ergebnisse in der Kategorie Stellenwert Wissensvermittlung & Vermittlung sozialer Kompetenzen
  • 5.2 Ergebnisse in der Kategorie Erwartungen
  • 5.3 Erziehungsauftrag der Schule
  • 5.4 Ergebnisse in der Kategorie Kommunikation
  • 5.5 Ergebnisse in der Kategorie Strafmaßnahmen
  • 5.6 Ergebnisse in der Kategorie Schulversagen
  • 5.7 Ergebnisse in der Kategorie Erziehungsauftrag der Eltern
  • 5.8 Ergebnisse in der Kategorie Entwicklung
  • 5.9 Zusammenfassung der wichtigsten Ergebnisse

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Diplomarbeit untersucht die subjektiven Wahrnehmungen des pädagogischen Auftrags von Eltern und Pädagogen. Im Mittelpunkt steht der Vergleich von Erziehungsauftrag und Wissensvermittlung sowie die Analyse von Selbst- und Fremdzuschreibungen in diesem Kontext.

• Subjektive Wahrnehmung des pädagogischen Auftrags
• Vergleich der Perspektiven von Eltern und Pädagogen
• Differenzierung zwischen Erziehungsauftrag und Wissensvermittlung
• Analyse von Selbst- und Fremdzuschreibungen im Bildungssystem
• Schulversagen und seine Ursachen

Zusammenfassung der Kapitel

Kapitel 1 bildet die Einleitung. Kapitel 2 behandelt die methodische Grundlage der qualitativen Forschung. Kapitel 3 legt die theoretischen Grundlagen zu schulischer Sozialisation und Erziehungsarbeit dar, inklusive eines historischen Abrisses des österreichischen Schulsystems und der Rolle von Schule als Instanz der Sozialisation. Die Kapitel 4 und 5 präsentieren die Ergebnisse der Interviews mit einem Landesschulratspräsidenten und Pädagogen, fokussiert auf aktuelle Brennpunkte im Bildungswesen, Erwartungen an Schule, Kommunikation zwischen Elternhaus und Schule, und verschiedene Aspekte von Schulversagen.

Schlüsselwörter

Pädagogischer Auftrag, Eltern, Pädagogen, Erziehung, Wissensvermittlung, Sozialisation, Schulsystem, Schulversagen, Kommunikation, Österreichisches Bildungssystem.