Das Ohr als unser Tor zur Welt. Umsetzungsmöglichkeiten zur bestmöglichen (Früh)Förderung hörgeschädigter Kinder in der Primarstufe

Inhaltsverzeichnis

1 Einleitende Bemerkungen

2 Bedeutung des Hörens

2.1 Aufbau und Funktionsweise des Hörorgans

2.2 Spracherwerb bei hörenden Kindern

3 Hörminderungen im Kindesalter

3.1 Ätiologie

3.1.1 Pränatal

3.1.2 Perinatal

3.1.3 Postnatal

3.2 Periphere Hörstörung

3.2.1 Schallleitungsschwerhörigkeit (SLS)

3.2.2 Schallempfindungsschwerhörigkeit (SES)

3.2.3 Kombinierte Schwerhörigkeit

3.2.4 Gehörlosigkeit und Ertaubung

3.3 Zentrale Hörstörung (AVWS)

3.4 Grad des Hörverlustes

3.5 Spracherwerb bei hörgeschädigten Kindern

3.6 Symptome einer Hörminderung

3.6.1 Auffälligkeiten in der Lautsprache

3.6.2 Auffälligkeiten in der Aufmerksamkeit

3.6.3 Auffälligkeiten im Verhalten

4 Pädaudiologische Diagnostik im Alter von 6-10 Jahren

4.1 Medizinische Audiometrie

4.2 Pädagogische Audiometrie

5 Hörsysteme

5.1 Funktionsweise moderner Hörgeräte

5.2 Hinter-dem-Ohr-Hörgeräte (HdO)

5.3 In-dem-Ohr-Hörgeräte (IdO)

5.4 Implantierbare Hörsysteme

5.4.1 Cochlea-Implantat (CI)

5.4.2 Spracherwerb von Kindern mit Cochlea-Implantat

6 (Früh)Förderung hörgeminderter Kinder in der Regelschule

6.1 Anzeichen einer Schwerhörigkeit in der Schule

6.2 Hörende und hörgeminderte Schüler*innen gemeinsam unterrichten – die Rolle der Lehrperson

6.3 Räumliche Bedingungen, optimale Sitzordnungen und Akustik im Klassenzimmer

6.4 Nachteilsausgleich

7 Schlussbemerkung – Beantwortung der Forschungsfrage

Zielsetzung & Themen

Die Arbeit untersucht, welche didaktischen, praktischen und räumlichen Umsetzungsmöglichkeiten Lehrpersonen in der Primarstufe nutzen können, um hörgeminderte Kinder im inklusiven Unterricht optimal zu fördern und zu unterstützen.

• Anatomische Grundlagen des Gehörs und Ursachen von Hörminderungen
• Diagnostische Verfahren in der Pädaudiologie für Kinder im Grundschulalter
• Funktionsweise moderner Hörsysteme und ihre Bedeutung im Schulalltag
• Strategien für eine hörgeschädigtenfreundliche Gestaltung des Unterrichts
• Maßnahmen des Nachteilsausgleichs und soziale Integration

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1 Einleitende Bemerkungen: Die Autorin legt dar, warum das Gehör für die soziale Teilhabe und den Lernerfolg entscheidend ist und formuliert das Ziel der Arbeit, Lehrkräfte für die Bedürfnisse hörgeschädigter Kinder zu sensibilisieren.

2 Bedeutung des Hörens: Dieses Kapitel erläutert den anatomischen Aufbau des menschlichen Gehörs und beschreibt den Spracherwerb als fundamentalen Prozess in der kindlichen Entwicklung.

3 Hörminderungen im Kindesalter: Es werden verschiedene Arten der Hörschädigung (peripher vs. zentral) sowie deren Ursachen, Symptome und Auswirkungen auf die kindliche Entwicklung und Sprache dargelegt.

4 Pädaudiologische Diagnostik im Alter von 6-10 Jahren: Hier werden medizinische und pädagogische Testverfahren zur Feststellung einer Hörminderung vorgestellt, die für Lehrpersonen zur Einordnung notwendig sind.

5 Hörsysteme: Das Kapitel bietet einen Überblick über moderne Hörhilfen wie Hörgeräte und Cochlea-Implantate und deren spezifische Bedeutung als Verbindung zur Welt für die betroffenen Kinder.

6 (Früh)Förderung hörgeminderter Kinder in der Regelschule: Der Praxisteil gibt konkrete Hinweise zur Unterrichtsgestaltung, Sitzordnung, Akustik, zum Einsatz von FM-Anlagen und zur Anwendung des Nachteilsausgleichs.

7 Schlussbemerkung – Beantwortung der Forschungsfrage: Die Arbeit resümiert, dass eine Kombination aus technischer Unterstützung und pädagogischer Achtsamkeit die Grundlage für eine gelungene schulische Inklusion bildet.

Schlüsselwörter

Hörschädigung, Primarstufe, Regelschule, Inklusion, pädaudiologische Diagnostik, Hörgeräte, Cochlea-Implantat, Lehrperson, Nachteilsausgleich, Raumakustik, FM-Anlage, Spracherwerb, Schwerhörigkeit, Hörförderung, soziale Teilhabe

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Bachelorarbeit grundsätzlich?

Die Arbeit behandelt die Herausforderungen und Möglichkeiten bei der Beschulung hörgeschädigter Kinder in einer Regelschule und beleuchtet, wie Lehrpersonen diese Kinder bestmöglich unterstützen können.

Welche zentralen Themenfelder stehen im Fokus?

Zentrale Felder sind die medizinischen Grundlagen des Hörens, die Diagnosemöglichkeiten, die verschiedenen Hörsysteme und vor allem die praktischen Unterrichtsstrategien für eine inklusive Lernumgebung.

Was ist das primäre Ziel der Arbeit?

Das Ziel ist es, Lehrpersonen grundlegende Informationen sowie praktische Umsetzungsmöglichkeiten bereitzustellen, um den Schulalltag für hörgeminderte Kinder stressfrei und gewinnbringend zu gestalten.

Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?

Bei der vorliegenden Arbeit handelt es sich um eine Literaturarbeit, die bestehende Forschungsergebnisse, Leitlinien und fachpädagogische Erkenntnisse zusammenführt und für den schulischen Kontext aufbereitet.

Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in theoretische Grundlagen zu den Arten der Hörminderung, die Diagnostik, eine Übersicht moderner Hörsysteme sowie einen umfassenden Praxisteil zur Gestaltung des Unterrichts und der räumlichen Rahmenbedingungen.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Die Arbeit wird durch Begriffe wie Inklusion, Hörschädigung, Nachteilsausgleich, FM-Anlage und pädaudiologische Diagnostik charakterisiert.

Warum ist das "Entfernungshören" für hörgeschädigte Kinder problematisch?

Betroffene Kinder haben meist nicht die Fähigkeit zum Richtungshören, was es ihnen erschwert, in einer lauten Klassenumgebung den Inhalt einer Nachricht schnell zu identifizieren oder Sprecherwechsel zu folgen.

Welche Rolle spielt die Sitzordnung im Klassenzimmer?

Eine optimale Sitzordnung ermöglicht dem Kind, die Lehrperson direkt anzusehen, was das Lippenlesen und das Verstehen durch Mimik und Gestik unterstützt, und schützt das Kind vor Blendung.

Warum ist die konstante Nutzung von Hörhilfen im Unterricht so wichtig?

Die konstante Tragedauer ist für eine gute Hörentwicklung und den erfolgreichen Spracherwerb unabdingbar, da sie das Kind akustisch an seine Umwelt anbindet.