Chancen und Grenzen von Schulsozialarbeit im Bereich Mobbing

Inhaltsverzeichnis

1. Schulsozialarbeit

1.1 Historische Entwicklung der Schulsozialarbeit

1.2. Definition der Schulsozialarbeit

1.3. Ziele und Zielgruppen der Schulsozialarbeit

2. Angebote und methodisches Handeln von Schulsozialarbeit

2.1. Angebote der Schulsozialarbeit

2.2. Methodisches Handeln in der Schulsozialarbeit

3. Rahmenbedingungen der Schulsozialarbeit

3.1. Personelle Rahmenbedingungen

3.2. Trägerbezogene Rahmenbedingungen

3.3. Rechtliche Rahmenbedingungen

4. Mobbing

4.1. Definitionen des Begriffes Mobbing

4.2. Mobbing in Schulen unter Schülern

5. Gründe

5.1. Eltern und Erziehung

5.2. Umfeld

5.3. Leistungsdruck in der Schule

5.4. Anderssein Effekt

6. Typen von Opfern und Tätern

6.1. Charakteristika von Opfer

6.2. Passive Opfertypen

6.3. Provozierende Opfertypen

6.4. Persönlichkeitsmerkmale von Tätern

7. Folgen von Mobbing

7.1. Welche Folgen hat Mobbing?

7.2. Folgen für die Opfer

7.3. Folgen für die Täter

8. Jurisitische Möglichkeiten gegen Mobbing

8.1. Überblick

8.2. Recht und Möglichkeiten für Opfer

8.3. Rechtliche Möglichkeiten für Kinder bis 14 Jahren

8.4. Gesetzeslagen für Jugendliche ab 14 bis 18 Jahren

8.5. Möglichkeiten der Jugendhilfe

9. Präventions- und Interventionsmöglichkeiten

9.1. Präventionsgrundlagen

9.2. Das Berner Präventionsprogramm gegen Gewalt im Kindergarten und in der Schule – Be Prox

9.3 WiSK – „Wiener Soziales“ Kompetenztraining

9.4. Das Interventionsprogramm von Dan Olweus

9.4.1. Maßnahmen

9.4.2. Maßnahmen auf der Schulebene

9.4.3. Maßnahmen auf Klassenebene

9.4.4. Maßnahmen auf persönlicher Ebene

9.5. No Blame Appraoch

9.5.1. Rahmenbedingungen für das No Blame Approach Konzept

9.5.2. Die drei Schritte des No Blame Approach

10. Vorstellung eines Klassenprojektes im 7 Jahrgang

10.1 Konzepterläuterung und Durchführung

10.2 Evaluation

10.3 Auswertung der Empirischen Studie

10.4 Kritische Einschätzung

11. Fazit

Zielsetzung & Themen

Die Diplomarbeit untersucht die Chancen und Grenzen der Schulsozialarbeit bei der Bewältigung von Mobbing unter Schülern. Das Ziel ist es, Möglichkeiten der Intervention und Prävention aufzuzeigen und deren Wirksamkeit anhand einer empirischen Studie zu evaluieren.

• Historische und konzeptionelle Grundlagen der Schulsozialarbeit
• Ursachenanalyse von Mobbing unter Schülern
• Juristische Rahmenbedingungen und Handlungsspielräume
• Präventions- und Interventionskonzepte (z.B. Olweus, No Blame Approach, WiSK)
• Empirische Untersuchung eines Klassenprojekts

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. Schulsozialarbeit: Behandelt die historische Entwicklung, Definitionen sowie die Ziele und Zielgruppen der Schulsozialarbeit.

2. Angebote und methodisches Handeln von Schulsozialarbeit: Erläutert das Spektrum der Angebote und die methodischen Ansätze, die in der Schulsozialarbeit Anwendung finden.

3. Rahmenbedingungen der Schulsozialarbeit: Analysiert die personellen, trägerbezogenen und rechtlichen Voraussetzungen für die Arbeit an Schulen.

4. Mobbing: Definiert den Mobbingbegriff und beleuchtet das spezifische Problem des Mobbings unter Schülern.

5. Gründe: Untersucht die Ursachen von Mobbing, unterteilt in familiäre, umfeldbedingte, schulische Faktoren und individuelle Besonderheiten.

6. Typen von Opfern und Tätern: Beschreibt verschiedene Opfertypen sowie die Persönlichkeitsmerkmale von Tätern.

7. Folgen von Mobbing: Analysiert die psychosozialen Folgen für Betroffene sowie mögliche Auswirkungen auf Täter.

8. Jurisitische Möglichkeiten gegen Mobbing: Bietet einen Überblick über die rechtliche Lage, Möglichkeiten für Opfer sowie spezielle Gesetzeslagen nach Alter.

9. Präventions- und Interventionsmöglichkeiten: Stellt verschiedene Programme vor, darunter das Olweus-Programm und den No Blame Approach.

10. Vorstellung eines Klassenprojektes im 7 Jahrgang: Dokumentiert ein konkretes Praxisprojekt inklusive Durchführung und empirischer Evaluation.

11. Fazit: Fasst die Ergebnisse der Arbeit zusammen und bewertet die Chancen und Grenzen der Schulsozialarbeit im Bereich Mobbing.

Schlüsselwörter

Schulsozialarbeit, Mobbing, Prävention, Intervention, Jugendhilfe, Schulklima, Olweus, No Blame Approach, Klassengemeinschaft, Sozialkompetenz, Empowerment, Rechtsgrundlagen, Schüler, Elternarbeit, Empirische Untersuchung.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Diplomarbeit grundsätzlich?

Die Arbeit befasst sich mit den Möglichkeiten und Grenzen der Schulsozialarbeit bei der Bekämpfung von Mobbing an Schulen unter Berücksichtigung theoretischer Konzepte und empirischer Ergebnisse.

Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?

Die zentralen Felder sind die Rolle der Schulsozialarbeit, Definition und Ursachen von Mobbing, die rechtliche Situation in Deutschland sowie die praktische Umsetzung von Präventions- und Interventionsprogrammen.

Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?

Die zentrale Forschungsfrage lautet, welche Chancen und Grenzen für die Schulsozialarbeit im Bezug auf das Thema Schülermobbing existieren.

Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?

Die Arbeit stützt sich auf eine theoretische Aufarbeitung der Fachliteratur sowie auf eine eigene empirische Studie, die mittels eines Interviewbogens im Rahmen eines Klassenprojekts durchgeführt wurde.

Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische fundierte Analyse von Schulsozialarbeit und Mobbing sowie eine detaillierte Darstellung und Auswertung eines durchgeführten Klassenprojekts.

Welche Keywords charakterisieren die Arbeit?

Zu den wichtigsten Begriffen zählen Schulsozialarbeit, Mobbing, Prävention, Intervention, Klassengemeinschaft und Rechtsgrundlagen.

Welchen Stellenwert nimmt die juristische Betrachtung in dieser Arbeit ein?

Die Arbeit ordnet Mobbing in den rechtlichen Kontext ein, indem sie aufzeigt, dass es keinen speziellen Mobbing-Paragrafen gibt, aber bestehende Gesetze (AGG, BGB, StGB) als Instrumente genutzt werden können, um Betroffene zu schützen und Täter zur Verantwortung zu ziehen.

Welche Erkenntnisse bringt die Evaluation des Klassenprojektes?

Die Evaluation zeigt, dass durch gezielte Projektarbeit (Sensibilisierung, Kooperationsspiele) kurzfristig eine Verbesserung des Klassenklimas und des gegenseitigen Verständnisses erreicht werden kann, wobei die Nachhaltigkeit solcher Effekte von kontinuierlicher Arbeit abhängt.