Entwicklung und Erprobung eines Konzepts für die Nutzung einer Bewegungsbaustelle mit Betreuungsfunktionen

Inhaltsverzeichnis

1 Einleitung

1.1 Auf das Konzept bezogene Lehrerfunktionen

2 Pädagogische Ausgangssituation

2.1 Darstellung der schulischen Voraussetzungen

2.1.1 Das Schulspiel als Instrument der Situationsanalyse

2.2 Darstellung des Sport- und Bewegungsunterrichts

3 Entwicklung des Konzeptes

3.1 Pädagogische Grundlegung für den Schulsport

3.2 Die dritte Sportstunde

3.3 Die Bewegungsbaustelle - Die Lösung des Problems

3.3.1 Theorie der Bewegungsbaustelle

3.4 Zielformulierung

4 Praktische Umsetzung des Konzeptes

4.1 Organisatorische und unterrichtliche Vorbereitungen

4.2 Erste Erprobungsphase

4.2.1 Auswertung der ersten Erprobungsphase

4.2.2 Konsequenzen der ersten Auswertung

4.3 Zweite Erprobungsphase

4.3.1 Auswertung der zweiten Erprobungsphase

4.3.2 Konsequenzen der zweiten Auswertung

5 Resümee

6 Literatur

Zielsetzung & Themen

Das Hauptziel der Arbeit besteht darin, ein praxistaugliches Konzept für die Nutzung einer Bewegungsbaustelle zu entwickeln, welches insbesondere fachfremd unterrichtenden Lehrkräften ermöglicht, die dritte Sportstunde systematisch und qualitativ hochwertig zu gestalten. Dabei wird untersucht, inwieweit das Konzept unter dem Aspekt spezifischer Betreuungsfunktionen erfolgreich erprobt und in den Schulalltag integriert werden kann.

• Entwicklung eines schuleigenen Konzepts für Bewegungsbaustellen
• Analyse und praktische Anwendung pädagogischer Betreuungsfunktionen (Bereitstellen, Unterstützen, Bewerten)
• Evaluation der Durchführbarkeit durch zwei Erprobungsphasen im Schulalltag
• Sicherheitsaspekte und Risikopädagogik im Rahmen der Bewegungsförderung
• Förderung motorischer, kognitiver und sozialer Kompetenzen von Grundschulkindern

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1 Einleitung: Die Einleitung herleitet die Notwendigkeit einer speziellen Bewegungsförderung an einer Grundschule in sozial schwierigem Umfeld und definiert das Ziel der Konzeptentwicklung.

2 Pädagogische Ausgangssituation: Dieses Kapitel beschreibt den Ist-Zustand an der Grundschule XX, einschließlich der schulischen Rahmenbedingungen und der motorischen Defizite der Schülerschaft.

3 Entwicklung des Konzeptes: Hier werden die theoretischen Grundlagen der Bewegungsbaustelle, ihre pädagogische Bedeutung und die spezifischen Betreuungsfunktionen für die Lehrkräfte dargelegt.

4 Praktische Umsetzung des Konzeptes: Dieses Kapitel dokumentiert chronologisch die Vorbereitungen sowie die Ergebnisse der zwei Erprobungsphasen und deren Auswertung durch Evaluationen.

5 Resümee: Das Resümee zieht eine Bilanz der bisherigen Erprobung, reflektiert die Erfolge sowie kritische Punkte und gibt einen Ausblick auf die weitere Übertragbarkeit des Konzepts.

6 Literatur: Auflistung der verwendeten Primär- und Sekundärliteratur sowie der herangezogenen Internetquellen.

Schlüsselwörter

Bewegungsbaustelle, Grundschule, Schulsport, Bewegungsförderung, Betreuungsfunktionen, Motorik, Psychomotorik, Handlungskompetenz, Evaluation, Erprobungsphase, Sicherheitserziehung, Spielpädagogik, Bewegte Schule, Diagnostik, Lernumgebung.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?

Die Arbeit beschäftigt sich mit der Konzeption und Implementierung einer schuleigenen Bewegungsbaustelle zur gezielten Förderung der Bewegungskompetenz von Grundschulkindern im Rahmen der dritten Sportstunde.

Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?

Zentrale Schwerpunkte sind die theoretische Fundierung psychomotorischer Ansätze, die praktische Organisation von Bewegungsbaustellen sowie die Identifikation und Erprobung von Betreuungsfunktionen für Lehrkräfte.

Welches primäre Ziel verfolgt die Forschungsarbeit?

Ziel ist es, ein Konzept zu entwickeln, das von allen Lehrkräften – auch fachfremden – einfach umgesetzt werden kann, um eine qualitativ hochwertige Bewegungsförderung in der dritten Sportstunde zu ermöglichen.

Welche wissenschaftlichen Methoden werden angewendet?

Die Autorin nutzt zur Evaluation des Konzepts eine Kombination aus Selbstbeobachtung, standardisierten Evaluationsbögen und einer begleitenden Bilddokumentation während zweier Erprobungsphasen.

Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in eine fundierte theoretische Herleitung der Bewegungsbaustelle, die Darstellung des methodischen Vorgehens und die detaillierte Auswertung der praktischen Erprobung in zwei Schulklassen.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren das Werk?

Die Arbeit lässt sich maßgeblich über Begriffe wie Bewegungsbaustelle, Psychomotorik, Betreuungsfunktionen, Grundschule und sportpädagogische Evaluation definieren.

Wie gehen Lehrkräfte mit den Sicherheitsanforderungen bei der Bewegungsbaustelle um?

Die Autorin betont das Prinzip der indirekten Betreuung, bei dem die Lehrkraft abwägbare Risiken zulässt, um die Selbstsicherungsfähigkeit der Kinder zu schulen, anstatt starre Verbote auszusprechen.

Welche Rolle spielen die "spezifischen Betreuungsfunktionen" im Konzept?

Diese Funktionen – Bereitstellen, Unterstützen und Bewerten – bilden den Kern des Lehrerhandelns, um den Kindern einerseits Freiraum zur Selbstbestimmung zu lassen und sie andererseits gezielt durch Impulse und Beobachtung in ihrer Entwicklung zu fördern.