Kinder und Jugendliche mit ADS in Schule und Unterricht

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Erscheinungsbilder von ADS
• Hyperaktivität
• Impulsivität
• Eigenschaften von ADS ohne Hyperaktivität
• Mädchen mit ADS
• Verhaltensauffälligkeiten in altersvariabler Ausprägung
• Probleme von Jugendlichen mit ADHS
• Die Pubertät
• Animismus und Egozentrismus
• Mangelnde Selbstregulation
• Probleme bei der Berufswahl- und Ausbildung
• Hang nach Extremen
• Auswirkungen auf die Psyche
• Die Erklärungsmodelle des Aufmerksamkeitsdefizit-Syndroms
• Genetische Ursachen
• Hormonelle Ursachen
• Stoffwechselursachen
• Allergien
• Psychosoziale und gesellschaftliche Ursachen
• Einflüsse der Ernährung
• Komplikationen während der Schwangerschaft, Geburt und im Säuglingsalter
• Die Diagnostik von ADS
• Die Anamnese
• Testpsychologische Untersuchungen
• Fragebogenverfahren
• Neurologische Untersuchungen
• Therapie der Aufmerksamkeitsstörung/Hyperaktivität
• Medizinische Ansätze (Stimulanzien)
• Psychotherapeutische Ansätze
• Aufmerksamkeitskonzentrationstraining zum Aufbau vom planvollem Arbeitsverhalten
• Programme zur Verhaltensmodifikation
• Familienzentrierte Maßnahmen
• Psychomotorische Arbeit
• Kinder und Jugendliche mit ADS in Schule und Unterricht
• Kennzeichen von ADS in Schule und Unterricht
• Spezielle Probleme bei Impulsivität, Hyperaktivität und Langweile
• Vorgehensweise des Lehrers bei Verdacht auf ADS
• Systematische Beobachtung
• Kollegenvergleich
• Das Elterngespräch
• Prinzipien der Unterrichtsplanung und -gestaltung mit aufmerksamkeitsgestörten, hyperaktiven Kindern und Jugendlichen
• Positive Lehrer-Kind Beziehung
• Einführung von Ritualen und Strukturen
• Klare Anweisungen
• Schaffen einer ablenkungsfreien Umgebung
• Einführung von Regeln
• Verstärker- oder Tokensysteme
• Rhythmisierung
• Differenzierung im Unterricht
• Abwechslungsreicher Unterricht
• Lernen mit allen Sinnen
• Schaffen von Bewegungsmöglichkeiten
• Hausaufgaben
• Schule und Elternhaus: Ein Team
• Spezielle Lernmethoden für ADS-Kinder und Jugendliche im Unterricht
• Marburger Konzentrationstraining nach Dieter Krowatschek
• Die Freed Methode: Warum Kinder mit ADS einen anderen Lernstil haben
• Rechtschreibung nach der Freed Methode
• Lesen nach der Freed Methode
• Übungen zum Vorlesen nach Freed
• Übungen zum stillen Lesen nach Freed
• Mathematik nach der Freed Methode
• Kieler Leseaufbau
• Das „Skill-Training“
• Berichte aus der Praxis
• Auswertung der Interviews

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit befasst sich mit Kindern und Jugendlichen mit Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung (ADHS) im schulischen Kontext. Ziel ist es, ein umfassendes Verständnis der Störung, ihrer Erscheinungsbilder, Ursachen und therapeutischen Ansätze zu vermitteln, sowie konkrete Strategien für den Umgang mit ADHS-betroffenen Schülern im Unterricht aufzuzeigen.

• Erscheinungsformen von ADHS und deren Auswirkungen auf den Alltag
• Ursachen und Erklärungsmodelle für ADHS
• Diagnostik und Therapie von ADHS
• Unterrichtsgestaltung und -methoden für Schüler mit ADHS
• Zusammenarbeit zwischen Schule und Elternhaus

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in die Thematik ein und beleuchtet die historische Perspektive auf hyperaktive Kinder. Die folgenden Kapitel beschreiben die verschiedenen Erscheinungsbilder von ADHS, unterscheiden zwischen ADHS mit und ohne Hyperaktivität, und beleuchten die besonderen Herausforderungen bei Mädchen mit ADHS. Es werden die Probleme von Jugendlichen mit ADHS in der Pubertät und im Übergang ins Erwachsenenleben diskutiert. Die Erklärungsmodelle für ADHS werden umfassend dargestellt, inklusive genetischer, hormoneller, stoffwechselbedingter und umweltbezogener Faktoren. Die Diagnostik von ADHS wird detailliert beschrieben, einschliesslich anamnestischer, testpsychologischer und neurologischer Methoden. Die Arbeit geht auf verschiedene Therapieansätze ein, von medikamentösen Behandlungen bis hin zu psychotherapeutischen und pädagogischen Interventionen. Ein Schwerpunkt liegt auf der Gestaltung des Unterrichts für Schüler mit ADHS, mit konkreten Vorschlägen zur Unterrichtsplanung und -durchführung. Die Bedeutung der Zusammenarbeit zwischen Schule und Elternhaus wird hervorgehoben.

Schlüsselwörter

Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung (ADHS), Hyperaktivität, Impulsivität, Konzentrationsstörungen, Diagnostik, Therapie, Unterrichtsgestaltung, Inklusion, Schule, Elternhaus, Verhaltensauffälligkeiten, pädagogische Maßnahmen, Lernmethoden.