"Mädchen und Gewalt" im Spiegel jugendliterarischer Neuerscheinungen

Inhaltsverzeichnis

Einleitung

Gegenstand der Arbeit und Begriffserklärung

Theoretische Ansätze

Frauenkriminalität

Normvermittlung

I. Kriminologische und soziologische Kontrolltheorien

1 Travis Hirschis „Soziale Kontrolltheorie“

2. Michael Gottfredsons und Travis Hirschis „Soziale Kontrolltheorie“

3. Charles Tittle, „Kontrollbalance-Theorie“

TEIL EINS: Analyse der jugendlichen Neuerscheinungen zum Schwerpunkt „Mädchen und Gewalt“

I. Harald Tondern, „Wehe! du sagst was“, 2000

1. Jugendbanden als Ort jugendlichen Verständnisses

2. Analyse der strukturellen Ebene

3. Einblicke deren Darstellung und theoretische Erklärungsmöglichkeiten

4. Intentionen des Autors

II. Margret Steenfatt, Mit aller Gewalt, 2007

1. Analyse der strukturellen Ebene

2. Einblicke, deren Darstellung und theoretische Erklärungsmöglichkeiten

a) Tessa – Konsum und Gewalt als Ausgleich fehlender Zuwendung

b) Darstellung und Vermittlung der Problematik

3. Intentionen der Autorin

III. Brigitte Blobel, Roter Zorn, 2006

1. Analyse der strukturellen Ebene

2. Einblicke deren Darstellung und theoretischer Bezug

a) Motiv der Zufluchtsorte und des Eigentums als letzte Rettung

b) Soziale Benachteiligung und Gewalt als Auslöser von Aggression und Gegengewalt

3. Angesprochene Problemfelder - Intentionen der Autorin

IV. Birgit Schlieper, Polnisch für Anfänger, 2006

1. Analyse der strukturellen Ebene

2. Einblicke deren Darstellung und theoretischer Bezug

a) Eltern als Halt in der Not

b) Hass und Angst aufgrund von Demütigung und Unwissenheit

c) Falsche Erziehung als Auslöser von Verhaltensauffälligkeiten

d) Jugendprojekt 1:1 Betreuung

3. Intentionen der Autorin

V. Manfred Theisen, Täglich die Angst, 2007

1 Analyse der strukturellen Ebene

2. Einblicke, deren Darstellung und theoretische Erklärungsmöglichkeiten

a) Mobbing

b) Katinka – Beeinflussung durch Dominanz

c) Annika - Mitlaufen aus Mangel an Selbstbewusstsein

d) Vermittlung von Schülerproblemen – Jugendliche zwischen Angst und Anpassung

VI. Thema Mädchen und Gewalt - ein reizintensives Problemfeld

TEIL ZWEI: Analyse der Romane des Unterthemas School Shootings im Hinblick auf die Rolle der Phantasie und Medien

VII. School Shootings – verzweifelte Form der Gewalt

1. Die möglichen Rollen der Phantasie

2. Phantasien bei jugendlichen Tötungsdelinquenten

3. Massenmedien und ihre theoretische Wirkung

VIII. Robert Harnum, „Und dann Totenstille. Klassenbester. Basketballstar. Amokläufer.“, 2004

1. Analyse der strukturellen Ebene

2. Einblicke, deren Darstellung und theoretische Erklärungsmöglichkeiten

a) Mögliche Persönlichkeit und Umwelt eines Amokläufers

b) Prädeliktische Einflüsse und die Tat selbst

c) Reizarme Umgebung als Hilfe zur Veränderung

3. Intentionen des Autors

IX. Manfred Theisen, Amok, 2005

1. Analyse der strukturellen Ebene

2. Einblicke, deren Darstellung und theoretische Erklärungsmöglichkeiten

3. Intentionen des Autors

X. Gewalt als Lösung

TEIL DREI: Schlussbesprechung und Ausblick

1. Die Darstellung und Präventionsmöglichkeiten durch das Potential eines offenen Endes

2. Mädchengewalt als soziale Warnung

Zielsetzung & Themen

Die vorliegende Magisterarbeit untersucht die Darstellung von Gewalt bei Mädchen in zeitgenössischer Jugendliteratur und analysiert diese im Kontext kriminologischer und soziologischer Theorien. Das primäre Ziel ist es, die Beweggründe und sozialen Faktoren für aggressives Verhalten sowie die Rolle des Autors und die Funktion von Gewalt in diesen Romanen zu beleuchten, wobei ergänzend auch das Phänomen des Amoklaufs und der Einfluss von Medien und Phantasie untersucht wird.

• Kriminologische Kontrolltheorien (Hirschi, Gottfredson, Tittle) als analytischer Rahmen.
• Strukturelle Analyse aktueller Jugendromane zum Thema Mädchen und Gewalt.
• Untersuchung von Rollenbildern, familiären Einflüssen und dem Phänomen des Wegsehens.
• Analyse der Rolle von Phantasie und Massenmedien bei School Shootings.
• Diskussion über Präventionsmöglichkeiten und die gesellschaftliche Warnfunktion von Mädchengewalt.

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

Einleitung: Diese Einleitung führt in das Thema Gewalt unter Mädchen ein und erläutert die Relevanz von kriminologischen Theorien und Jugendliteratur für das Verständnis weiblicher Aggression.

I. Kriminologische und soziologische Kontrolltheorien: Dieses Kapitel stellt zentrale Theorien zur Kriminalitätsentstehung vor, insbesondere die Konzepte zur sozialen Kontrolle und Balance von Hirschi, Gottfredson und Tittle.

TEIL EINS: Analyse der jugendlichen Neuerscheinungen zum Schwerpunkt „Mädchen und Gewalt“: Hier werden ausgewählte Romane analysiert, um die individuellen Ursachen und familiären Hintergründe für gewalttätiges Verhalten bei Mädchen zu untersuchen.

TEIL ZWEI: Analyse der Romane des Unterthemas School Shootings im Hinblick auf die Rolle von Phantasie und Medien: Dieser Abschnitt erweitert das Thema auf Amokläufe, wobei der Fokus auf psychologischen Einflüssen wie Phantasie und dem Medienkonsum liegt.

TEIL DREI: Schlussbesprechung und Ausblick: Das Fazit reflektiert über die Rolle von Jugendliteratur bei der Gewaltprävention und betont die Notwendigkeit von Dialog und zwischenmenschlichem Interesse.

Schlüsselwörter

Mädchengewalt, Jugendliteratur, Kriminologie, Soziale Kontrolltheorie, School Shootings, Adoleszensroman, Mobbing, Aggression, Sozialisation, Phantasie, Medienwirkung, Prävention, Amoklauf, Mädchenbanden, Identitätsfindung.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?

Die Arbeit untersucht das Phänomen zunehmender Gewalt unter Mädchen im Spiegel aktueller Jugendliteratur. Dabei werden theoretische Ansätze aus der Kriminologie genutzt, um die Hintergründe der fiktiv dargestellten Gewalttaten zu verstehen.

Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?

Zentrale Themen sind die Entstehung von weiblicher Gewalt, der Einfluss von familiären Strukturen auf die Persönlichkeitsentwicklung, Mobbing in der Schule sowie das Phänomen des School Shootings unter Berücksichtigung von Medien und Phantasie.

Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?

Das Hauptziel ist es, die komplexen Ursachen für Gewalt bei Mädchen aufzuzeigen und zu prüfen, ob die in der Jugendliteratur beschriebenen Problemfälle realistisch sind und welche Rolle die Jugendliteratur in der Prävention spielen kann.

Welche wissenschaftlichen Methoden werden verwendet?

Die Arbeit nutzt eine strukturelle und wissensvermittelnde Analyse der ausgewählten Romane, ergänzt durch kriminologische Kontrolltheorien, psychologische Konzepte zur Traumaforschung sowie Experteninterviews mit den Autoren der untersuchten Bücher.

Was steht im Hauptteil im Fokus?

Im Hauptteil werden fünf Romane analysiert, die sich mit Mädchengewalt befassen, sowie zwei Romane, die das Thema Amoklauf behandeln. Dabei wird sowohl auf die strukturelle Ebene als auch auf die theoretische Einbettung der Gewaltmotive eingegangen.

Durch welche Schlüsselbegriffe ist die Arbeit charakterisiert?

Die Arbeit ist durch Begriffe wie Mädchengewalt, soziale Kontrolle, Adoleszensroman, School Shootings, Identitätsfindung und Gewaltprävention geprägt.

Warum spielt die familiäre Situation bei den analysierten Mädchen eine so große Rolle?

Die Analyse zeigt, dass eine gestörte oder lieblos empfundene familiäre Situation häufig die Basis für die Entstehung von aggressivem Verhalten bildet. Fehlende Strukturen und soziale Anerkennung führen oft dazu, dass Mädchen diese durch eigene, delinquente Wege zu kompensieren versuchen.

Welche Funktion hat die "Phantasie" bei jugendlichen Tötungsdelinquenten?

Die Arbeit betont, dass Phantasie bei Amokläufen eine kritische Rolle spielt. Oft wird durch die Erschaffung einer Scheinwelt die Realität ausgeblendet, was einen psychologischen Mechanismus darstellt, der die Schwelle zur tatsächlichen Gewaltanwendung senken kann.

Wie bewertet die Arbeit die Rolle von Lehrern in diesen Jugendromanen?

Die Romane zeichnen häufig ein Bild von wegschauenden oder überforderten Lehrern, die das deviante Verhalten der Schüler nicht frühzeitig erkennen. Die Arbeit unterstreicht, dass eine Sensibilisierung der Lehrkräfte ein entscheidender Faktor für die Gewaltprävention ist.