Qualitativ orientierte Evaluationsforschung im Kontext virtuellen Lehrens und Lernens

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• 1. Theoretische Überlegungen zu Evaluation und Evaluationsforschung
• 1.1. Evaluation: Versuch einer Begriffsklärung
• 1.2. Evaluation vs. Evaluationsforschung
• 1.3. Grundlagenforschung, anwendungsorientierte Forschung und Evaluationsforschung – Abgrenzung und Gemeinsamkeiten
• 1.4. Evaluationstheorien und Theorien zur Evaluationsforschung
• 1.5. Historische Entwicklung einer qualitativ orientierten Evaluationsforschung
• 2. Vor- und Nachteile jeweils quantitativ oder qualitativ orientierter Forschungsmethoden
• 2.1. Vorzüge und Nachteile einer quantitativen Forschungsmethodologie
• 2.2. Stärken und Schwächen qualitativ orientierter Forschungsansätze
• 2.3. Die Verbindung quantitativer und qualitativer Methoden – „Mixed-Methods“-Ansätze in der Sozialforschung
• 2.4. Ein Plädoyer für „Mixed-Methods“-Ansätze bei der Evaluation virtuellen Lernens
• 3. Theoretische Grundlegungen für die praktische Umsetzung eines „Mixed-Methods“-Konzeptes zur Evaluation zweier Forschungsprojekte im virtuellen Lehr- und Lernkontext
• 3.1. Akademische Lehr- und Lernformen mit virtuellen Anreicherungen
• 3.2. Ein heuristisches Kompetenzmodell der Virtuellen Medien
• 3.3. Didaktische Modellierung des Lehrens und Lernens mit virtuellen Medien
• 3.4. Spezifische Probleme des Evaluierens virtueller Lehr- und Lernformen
• 3.4.1. Die Frage der Legitimation
• 3.4.2. Schwierigkeiten bei der Operationalisierung der Variablen, Lernerfolg
• 3.4.3. Die Komplexität des Lehr- und Lerngeschehens
• 3.4.4. Das Problem floriden technischen Fortschritts
• 3.4.5. Ungünstige kontextuelle Bedingungen für Erhebungen
• 3.4.6. Das Problem mangelhafter Zieldefinitionen vor Beginn der Evaluationsstudien
• 4. Angewandte Evaluationsforschung im Kontext akademischen Lehrens und Lernens
• 4.1. Evaluationsansatz und konkrete Umsetzung im Projekt „Virtualisierung im Bildungsbereich“ (VIB)
• 4.2. Design der Evaluation für das Online-gestützte Weiterbildungsprojekt „Informations Technology Online“ (ITO)
• 4.3. Quantitativ orientierte Methoden und Instrumente für die Evaluation in den beiden Projekten „Virtualisierung im Bildungsbereich“ und „Informations Technology Online“
• 4.4. Qualitativ orientierte Methoden und Instrumente für die Evaluation in den beiden Projekten „Virtualisierung im Bildungsbereich“ und „Informations Technology Online“
• 5. Ergebnisse und Erkenntnisse aus den beiden (teil-) virtualisierten Projekten VIB und ITO
• 5.1. Auswahl von Ergebnissen aus dem Verbundprojekt „Virtualisierung im Bildungsbereich“ (VIB)
• 5.1.1. Hinweise auf eine empirische Evidenz unseres Medienkompetenz-Modells
• 5.1.2. Veränderungen der Medienkompetenz bei Studierenden
• 5.1.3. Veränderungen der Medienkompetenz bei Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern
• 5.1.4. Weitere Resultate zur akademischen Medienkompetenz
• 5.1.5. Wirkungen der in den virtuellen Seminaren eingesetzten neuen Medien
• 5.1.6. Motivationale Ausgangslage beim Arbeiten mit virtuellen Medien
• 5.1.7. Prozessevaluierung des Projektes VIB
• 5.1.8. Zusammenfassung und Bewertung der wesentlichen Evaluationsergebnisse aus dem Projekt „Virtualisierung im Bildungsbereich“ (VIB)
• 5.2. Auswahl von Ergebnissen aus dem Projekt „Informations Technology Online“ (ITO)
• 5.2.1. Implikationen aus den formativen Evaluationsaktivitäten
• 5.2.2. Stichprobe und Erhebungsmethoden der Evaluation
• 5.2.3. Voraussetzungen der Studierenden in ITO
• 5.2.4. Aspekte der Motivation
• 5.2.5. Emotionen beim Lernen und Arbeiten mit Multi- oder Telemedia
• 5.2.6. Engagement der Studierenden
• 5.2.7. Die Kommunikation in virtuell angereicherten Veranstaltungen
• 5.2.8. Studentische Beurteilung der virtuellen Veranstaltungen im Projekt ITO
• 5.2.9. Geschlechtsspezifische Aspekte des Lernens im Projekt
• 5.2.10. Beurteilung der virtuellen Additive durch die Studierenden
• 5.2.11. Bewertung des Pilotprojektes „Hot Topics in Information Technology“
• 5.2.12. Gesamtbewertung des Projektes ITO aus Sicht der begleitenden Evaluation
• 5.3. Erkenntnisse über eine potentielle Bereicherung und qualitative Aufwertung der akademischen Lehre durch den Einsatz virtueller Medien
• 6. Ausblick: „Blended Evaluation“ als Antwort auf die aktuelle Entwicklung des Lehrens und Lernens mit neuen Medien
• 6.1. „Blended-Learning“-Ansätze als pragmatische Variante virtueller Lehr- und Lernkonzepte
• 6.2. „Blended Evaluation“ – oder: Desiderata zukünftiger Evaluationsdesigns für virtualisierte Lehr- und Lernszenarien
• 6.2.1. Berücksichtigung verschiedener Perspektiven (Multiperspektivität)
• 6.2.2. Gebrauch verschiedener methodischer Werkzeuge (Multimethodologie)
• 6.2.3. Einbeziehung verschiedener Orientierungen (Multidimensionalität)

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Dissertation untersucht die Evaluation qualitativ orientierter Evaluationsforschung im Kontext virtuellen Lehrens und Lernens. Ziel ist es, methodische Ansätze für die Evaluation solcher Lernumgebungen zu entwickeln und zu evaluieren.

• Qualitative und quantitative Forschungsmethoden in der Evaluation virtuellen Lernens
• Entwicklung und Anwendung eines „Mixed-Methods“-Ansatzes
• Evaluation von zwei konkreten Forschungsprojekten im virtuellen Lehr- und Lernkontext
• Analyse der Ergebnisse und Implikationen für die akademische Lehre
• Ausblick auf zukünftige Evaluationsdesigns („Blended Evaluation“)

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in das Thema ein. Kapitel 1 beleuchtet theoretische Grundlagen der Evaluation und Evaluationsforschung, einschließlich verschiedener Forschungsansätze. Kapitel 2 vergleicht quantitative und qualitative Methoden und plädiert für „Mixed-Methods“-Ansätze. Kapitel 3 beschreibt die theoretischen Grundlagen für die Umsetzung eines solchen Ansatzes in der Praxis. Kapitel 4 präsentiert die angewandte Evaluationsforschung in zwei konkreten Projekten: „Virtualisierung im Bildungsbereich“ (VIB) und „Informations Technology Online“ (ITO), mit detaillierten Beschreibungen der Evaluationsdesigns. Kapitel 5 zeigt ausgewählte Ergebnisse aus VIB und ITO, ohne auf die vollständigen Ergebnisse oder Schlussfolgerungen einzugehen.

Schlüsselwörter

Qualitativ orientierte Evaluationsforschung, virtuelles Lehren und Lernen, Mixed-Methods, Evaluation, Medienkompetenz, „Virtualisierung im Bildungsbereich“ (VIB), „Informations Technology Online“ (ITO), akademische Lehre, Blended Evaluation.