Erlebnispädagogik in der Berufsschule

Inhaltsverzeichnis

• Vorwort
• 1. Das Erlebnis
  • 1.1 Die inflationäre Nutzung des Begriffes „Erlebnis“
  • 1.2 Ein Defintionsversuch des Erlebnisbegriffes
    • 1.2.1 Alltägliche und außergewöhnliche Erlebnisse
    • 1.2.2 Die soziologische Sicht auf den Begriff Erlebnis
    • 1.2.3 Die psychologische Sicht auf den Begriff Erlebnis
    • 1.2.4 Die pädagogische Sicht auf den Begriff Erlebnis
    • 1.2.5 Zusammenfassung des Definitionsversuch „Der Erlebnisbegriff“
• 2. Historische Wurzeln der Erlebnispädagogik
  • 2.1 Jean Jacques Rousseau (1712-1778)
  • 2.2 John Dewey (1859-1952)
  • 2.3 Kurt Hahn (1886-1972)
    • 2.3.1 Biografische Daten von Kurt Hahn
    • 2.3.2 Das Erziehungskonzept
• 3. Die Erlebnispädagogik der Gegenwart
  • 3.1 Erlebnispädagogik- ein Defintionsversuch
  • 3.2 Methodische Prinzipien in der Erlebnispädagogik
  • 3.3 Reflexionsmodelle der Erlebnispädagogik
  • 3.4 Das Lernmodell nach Simon Priest
• 4. Transfer in der Erlebnispädagogik
  • 4.1 Begriffsbestimmung Transfer
  • 4.2 Transfermodelle in der Erlebnispädagogik
  • 4.3 Hemmende und Fördernde Faktoren für den Transfer
    • 4.3.1 Transferhemmende Faktoren in der Erlebnispädagogik
    • 4.3.2 Transferfördernde Faktoren in der Erlebnispädagogik
• 5. Die Berufsschule
  • 5.1 Der Begriff der beruflichen Bildung
  • 5.2 Zur Geschichte der Berufsausbildung in Deutschland vor dem 20. Jahrhundert
  • 5.3 Georg Kerschensteiner
  • 5.4 Drei Entwicklungsphasen der Berufsschule
  • 5.5 Die berufliche Handlungskompetenz
    • 5.5.1 Der Kompetenzbegriff
    • 5.5.2 Der Kompetenzbegriff in der Berufsbildenden Schule
• 6. Der Seilgarten
  • 6.1 Definition des Begriffes Seilgarten
  • 6.2 Beschreibung der einzelnen Elemente
    • 6.2.1 Die hohen Elemente
      • 6.2.1.1 Team Beam
      • 6.2.1.2 Coaching Bridge
      • 6.2.1.3 Der Lianengang
      • 6.2.1.4 Flying Bridge
      • 6.2.1.5 Pamper Pole
    • 6.2.2 Die Sicherungstechniken
    • 6.2.3 Die niedrigen Elemente
      • 6.2.3.1 Mohak Walk
      • 6.2.3.2 Die Wippe
      • 6.2.3.3 The Wall
  • 6.3 Grundsätzliche Prinzipien im Seilgarten
    • 6.3.1 Einsatzmöglichkeiten von Seilgärten
    • 6.3.2 Grundüberlegungen zur Durchführung eines Seilgartenttraining
    • 6.3.3 Der Wertevertrag
    • 6.3.4 Prinzip der frei gewählten bzw. selbstbestimmten Herausforderung
    • 6.3.5 Spiele
    • 6.3.6 Vertrauensbildenen Maßnahmen
    • 6.3.7 Problemlöseaufgaben
  • 6.4 Das ABC Konzept von Project Adventure
    • 6.4.1 Die Phasen des ABC Konzeptes
      • 6.4.1.1 Die Vorbesprechung
      • 6.4.1.2 Die Durchführungsphase
      • 6.4.1.3 Die Nachbesprechung
  • 6.5 Die Wirksamkeit von Seilgartenaktivitäten
  • 6.6 Die Bedeutung des Seilgartens für die Ausbildung der beruflichen Handlungskompetenz

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit untersucht den Einsatz von Erlebnispädagogik, insbesondere den Hochseilgarten, in der Berufsschule zur Förderung beruflicher Handlungskompetenz. Es wird die theoretische Grundlage der Erlebnispädagogik beleuchtet und deren methodische Prinzipien analysiert. Der Fokus liegt auf dem Transfer von im Seilgarten erworbenen Fähigkeiten in den beruflichen Kontext.

• Der Erlebnisbegriff in der Pädagogik
• Historische Entwicklung und theoretische Grundlagen der Erlebnispädagogik
• Methoden und Prinzipien der Erlebnispädagogik im Hochseilgarten
• Transfer von Lernerfahrungen aus dem Seilgarten in den beruflichen Alltag
• Der Seilgarten als Instrument zur Entwicklung beruflicher Handlungskompetenz

Zusammenfassung der Kapitel

Das erste Kapitel befasst sich mit verschiedenen Definitionen des Begriffs „Erlebnis“. Kapitel zwei beleuchtet die historischen Wurzeln der Erlebnispädagogik anhand von zentralen Persönlichkeiten wie Rousseau, Dewey und Hahn. Kapitel drei beschreibt die gegenwärtige Erlebnispädagogik, einschließlich methodischer Prinzipien und Reflexionsmodelle. Kapitel vier behandelt den Transferprozess in der Erlebnispädagogik, einschließlich fördernder und hemmender Faktoren. Kapitel fünf gibt einen Überblick über die Berufsschule und den Begriff der beruflichen Handlungskompetenz. Kapitel sechs schließlich analysiert den Hochseilgarten als Medium der Erlebnispädagogik, beschreibt seine Elemente und Prinzipien und beleuchtet seine Bedeutung für die Entwicklung beruflicher Handlungskompetenz.

Schlüsselwörter

Erlebnispädagogik, Hochseilgarten, Berufsschule, Berufliche Handlungskompetenz, Transfer, Reflexion, Kompetenzentwicklung, Methoden, Erlebnis, Kurt Hahn, John Dewey, Jean-Jacques Rousseau.