Eltern-Kind-Veranstaltungen für ein besseres Verständnis von digitalen Welten

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• 2. Problematik
• 3. Theoretische Grundlagen
  • 3.1 Jugendschutz
    • 3.1.1 Unterschiede FSK/USK/PEGI
    • 3.1.2 Jugendschutz in ÖBs
  • 3.2 Gaming, Medienpädagogik und ihre Rolle in ÖBs
• 4. Forschungsfrage und Hypothesen
• 5. Umfrage „Eltern-Kind-Gaming“
  • 5.1 Zielgruppe
  • 5.2 Fragenrelevanz
  • 5.3 Auswertung
• 6. Konzeptaufbau
  • 6.1 Zeit- und Inhaltsplanung
  • 6.2 Material- und Budgetplanung
• 7. Diskussion
  • 7.1 Verantwortlichkeit
  • 7.2 Aktualität
  • 7.3 Hypothesenbeantwortung
• 8. Fazit
• Literaturverzeichnis
• Anhangsverzeichnis

Zielsetzung & Themen

Diese Arbeit befasst sich mit den wesentlichen Aspekten der medienpädagogischen Bildung in Öffentlichen Bibliotheken. Das Hauptziel ist die Entwicklung eines Veranstaltungskonzepts, das darauf abzielt, Eltern und Kinder gemeinsam die Themen „Videospiele“ und „Jugendschutz“ erarbeiten zu lassen und somit ein besseres Verständnis von digitalen Welten zu fördern. Die zentrale Forschungsfrage lautet: „Inwiefern können Eltern-Kind-Veranstaltungen für ein besseres Verständnis von digitalen Welten sorgen?“

• Medienpädagogik in Öffentlichen Bibliotheken
• Jugendschutz und Altersfreigaben bei Videospielen (USK, FSK, PEGI)
• Bedeutung von Eltern-Kind-Veranstaltungen zur Förderung der Medienkompetenz
• Erstellung und Evaluierung eines Veranstaltungskonzepts für Bibliotheken
• Analyse des elterlichen Wissensstands zu Videospielen und Jugendschutz
• Die Rolle von Bibliotheken als Lernort für digitale Medienkompetenz

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. Einleitung: Dieses Kapitel thematisiert die alltägliche Relevanz von Altersfreigaben für Medien und die Problematik, dass viele Kinder Videospiele spielen, die nicht ihrer Altersgruppe entsprechen, oft aufgrund unzureichenden Wissens der Eltern.

2. Problematik: Hier wird die mangelnde Medienkompetenz der Eltern als Ursache für problematische Käufe und die wachsende Kluft zwischen „Digital Natives“ und „Digital Immigrants“ beleuchtet, sowie die Notwendigkeit medienpädagogischer Aufklärung durch Bibliotheken aufgeworfen.

3. Theoretische Grundlagen: Dieses Kapitel behandelt die historischen und gesellschaftlichen Aspekte von Videospielen, erklärt die verschiedenen Jugendschutzsysteme (FSK, USK, PEGI) und beleuchtet die Rolle von Gaming und Medienpädagogik in Öffentlichen Bibliotheken.

4. Forschungsfrage und Hypothesen: Es werden die zentrale Forschungsfrage und drei Hypothesen vorgestellt, die sich auf das gemeinsame Lernen von Eltern und Kindern, das Wissen der Eltern über Altersfreigaben und die Resonanz auf Gaming-Veranstaltungen in Bibliotheken konzentrieren.

5. Umfrage „Eltern-Kind-Gaming“: In diesem Abschnitt wird die Durchführung einer quantitativen Umfrage beschrieben, deren Zielgruppe Eltern von videospielenden Kindern sind, um deren Medienkompetenz und Informationsbedürfnisse zu erfassen.

6. Konzeptaufbau: Hier wird ein detailliertes medienpädagogisches Veranstaltungskonzept für Öffentliche Bibliotheken vorgestellt, das auf den Ergebnissen der Umfrage basiert und gemeinschaftliches Lernen sowie eine interaktive Zeit- und Materialplanung umfasst.

7. Diskussion: Das Kapitel interpretiert die Ergebnisse der Umfrage, reflektiert die Verantwortlichkeit und Aktualität medienpädagogischer Angebote in Bibliotheken und beantwortet die aufgestellten Hypothesen im Kontext der Diskussion.

8. Fazit: Die Arbeit schließt mit einer Zusammenfassung der wichtigsten Erkenntnisse, betont die Rolle der Bibliothek als neutraler Lernort und unterstreicht die Notwendigkeit, den Dialog zwischen Generationen über digitale Welten zu fördern.

Schlüsselwörter

Medienpädagogik, Bibliotheken, Veranstaltungen, Kinder, Eltern, Videospiele, Jugendschutz, Digitale Welten, Medienkompetenz, Gaming, USK, Eltern-Kind-Beziehung, Workshop, Lernort

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?

Diese Bachelorarbeit untersucht die medienpädagogische Rolle von Öffentlichen Bibliotheken und wie Eltern-Kind-Veranstaltungen das Verständnis für digitale Welten, insbesondere Videospiele und Jugendschutz, verbessern können.

Was sind die zentralen Themenfelder?

Die zentralen Themenfelder umfassen Medienpädagogik, die Rolle von Bibliotheken als Lernort, Jugendschutz bei Videospielen, die Förderung der Medienkompetenz von Eltern und Kindern sowie die Entwicklung interaktiver Veranstaltungskonzepte.

Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?

Das primäre Ziel ist die Schaffung eines Veranstaltungskonzepts, das Eltern und Kinder gemeinsam in die digitale Welt der Videospiele einführt. Die Forschungsfrage lautet: „Inwiefern können Eltern-Kind-Veranstaltungen für ein besseres Verständnis von digitalen Welten sorgen?“

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Für die Arbeit wurde eine quantitative empirische Studie in Form einer Online-Umfrage durchgeführt, um den Wissensstand und die Bedürfnisse der Zielgruppe (Eltern von videospielenden Kindern) zu ermitteln und darauf basierend ein Konzept zu entwickeln.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Der Hauptteil behandelt theoretische Grundlagen des Jugendschutzes und der Medienpädagogik, die Konzeption und Durchführung einer Umfrage zur Medienkompetenz von Eltern sowie die Entwicklung und detaillierte Planung eines medienpädagogischen Veranstaltungskonzepts für Bibliotheken.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Schlüsselwörter wie Medienpädagogik, Bibliotheken, Veranstaltungen, Kinder, Eltern, Videospiele, Jugendschutz, Digitale Welten, Medienkompetenz, Gaming, USK, Eltern-Kind-Beziehung, Workshop und Lernort charakterisieren die Arbeit.

Welche Rolle spielen Altersfreigaben wie USK, FSK und PEGI im Kontext dieser Arbeit?

Altersfreigaben sind ein zentrales Thema, da viele Eltern deren Bedeutung und die Kriterien, nach denen Spiele eingestuft werden, nicht ausreichend kennen. Die Arbeit untersucht, wie Bibliotheken hier Aufklärungsarbeit leisten können, um verantwortungsvollen Medienkonsum zu fördern.

Was versteht man unter dem Begriff „Videospielkompetenz“?

„Videospielkompetenz“ beschreibt die Fähigkeit einer Person, Videospiele im richtigen Kontext zu verstehen, sie nach Jugendschutzkriterien selbst zu bewerten und idealerweise auch das praktische Wissen zu besitzen, diese eigenständig spielen zu können. Es ist ein umfassendes Wissen auf theoretischer und praktischer Ebene.

Was ist das Besondere am vorgeschlagenen Veranstaltungskonzept für Bibliotheken?

Das Konzept legt den Fokus auf gemeinschaftliches Lernen von Eltern und Kindern in einem geschützten Raum, nutzt spielerische Elemente wie „Gamecasting“ und die „5-Finger-Methode“ für Feedback und ist flexibel an aktuelle Spieletrends und Budgets anpassbar, um eine breite Zielgruppe zu erreichen.