Die Sprache als Schlüssel zum Bildungserfolg?

Inhaltsverzeichnis

• Abkürzungsverzeichnis
• Abbildungsverzeichnis
• Einleitung
• Begriffsdefinitionen
  • Erstsprache/Muttersprache
  • Mehrsprachigkeit/Bilingualismus
  • Starke und schwache Sprache
  • Fremdsprache
  • „Ausländer“, „Migranten“ und „Menschen mit Migrationshintergrund“
• Mehrsprachigkeit
  • Allgemeiner Spracherwerb
  • Zweitspracherwerb
  • Simultaner Sprachwechsel/Code-Switching und Interferenzen
  • Mehrsprachigkeit bei Kindern: Überforderung oder positive kognitive Fähigkeit
  • Zusammenfassung
• Die Bildungssituation für Kinder mit Migrationshintergrund in Deutschland
  • Allgemeines zum deutschen Bildungssystem
  • Kinder mit Migrationshintergrund im deutschen Bildungssystem
  • Zum Bildungserfolg von Kindern mit Migrationshintergrund in den neuen Bundesländern
  • Erklärungsansätze für die Überrepräsentation von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund an Schulen für Lernhilfe
  • Zusammenfassung
• Erklärungsansätze für den mangelnden Bildungserfolg für Kinder mit Migrationshintergrund
  • Institutionelle Diskriminierung
  • Der soziokulturelle Faktor
  • Faktor Sprache
    • Deutsch als Zweitsprache und bilinguale Alphabetisierung
    • Muttersprachlicher Unterricht
  • Zusammenfassung
• Verfahren zur Sprachstanderhebung und Sprachförderung
  • Entstehung von Sprachstanderhebungsverfahren
  • Problematik der Maßstäbe
  • Anforderungen an Sprachstanderhebungsverfahren
  • Kriterien für die Entwicklung von Tests zur Sprachstanddiagnose
  • Verfahren und Methoden
    • Heidelberger Sprachentwicklungstest
    • Sprachverhalten und Interesse an Sprache bei Migrantenkindern in Kindertagesstätten (SISMIK)
  • Zusammenfassung
• Beurteilung des Sprachstanderhebungsverfahrens Fit in Deutsch
  • Allgemeines zu „Fit in Deutsch“
  • Untersuchung des Verfahrens „Fit in Deutsch“
  • Auswertung der Untersuchung: „Fit in Deutsch“ als angemessene Lösung für frühzeitige Erkennung und Förderung von Sprachdefiziten?
  • Zusammenfassung
• Fazit

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit untersucht den Einfluss der Sprache auf den Bildungserfolg von Kindern mit Migrationshintergrund in Deutschland. Sie analysiert die Herausforderungen und Faktoren, die zum mangelnden Bildungserfolg beitragen, und beleuchtet verschiedene Sprachförderungsansätze.

• Der Einfluss von Sprachkenntnissen auf den Bildungserfolg
• Institutionelle und soziokulturelle Barrieren für den Bildungserfolg
• Die Rolle der Mehrsprachigkeit im Spracherwerbsprozess
• Analyse von Sprachstanderhebungsverfahren
• Bewertung von Sprachfördermaßnahmen

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in die Thematik ein und stellt die Forschungsfrage nach dem Zusammenhang zwischen Sprache und Bildungserfolg bei Kindern mit Migrationshintergrund. Kapitel 4 definiert zentrale Begriffe wie Erstsprache, Mehrsprachigkeit und Migrationshintergrund. Kapitel 5 beleuchtet den allgemeinen und den Zweitspracherwerb sowie die Auswirkungen von Mehrsprachigkeit. Kapitel 6 beschreibt die Bildungssituation von Kindern mit Migrationshintergrund in Deutschland und deren Überrepräsentation in Förderschulen. Kapitel 7 analysiert Erklärungsansätze für den mangelnden Bildungserfolg, fokussiert auf institutionelle Diskriminierung, soziokulturelle Faktoren und den sprachlichen Faktor, einschließlich Deutsch als Zweitsprache und muttersprachlichem Unterricht. Kapitel 8 befasst sich mit Verfahren zur Sprachstanderhebung und -förderung, inklusive einer Diskussion der Anforderungen an solche Verfahren und einer Vorstellung des Heidelberger Sprachentwicklungstests (HSET) und des SISMIK-Verfahrens. Kapitel 9 evaluiert das niedersächsische Sprachstanderhebungsverfahren "Fit in Deutsch".

Schlüsselwörter

Bildungserfolg, Kinder mit Migrationshintergrund, Mehrsprachigkeit, Zweitspracherwerb, Deutsch als Zweitsprache (DaZ), Sprachförderung, Sprachstanderhebung, institutionelle Diskriminierung, soziokulturelle Faktoren, Heidelberger Sprachentwicklungstest (HSET), SISMIK, Fit in Deutsch.