Sprachliche Förderung von Kindern mit Migrationshintergrund auf semantisch-lexikalischer Ebene

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• 2. Begriffliche Grundlagen
  • 2.1 Muttersprache versus Erstsprache
  • 2.2 Bilingualismus versus Zweitsprache
  • 2.3 Zusammenfassung
• 3. Erstspracherwerb
  • 3.1 Erbe-Umwelt-Debatte
  • 3.2 Bedeutung nonverbaler Mittel und konkreten Handelns
  • 3.3 Ebenen des Spracherwerbs
    • 3.3.1 Semantisch-lexikalische Ebene
      • 3.3.1.1 Lexikalische Entwicklung
      • 3.3.1.2 Semantische Entwicklung
      • 3.3.1.3 Zusammenfassung
    • 3.3.2 Zusammenhänge der semantisch-lexikalischen Ebene mit den weiteren Sprachebenen
      • 3.3.2.1 Phonetisch-phonologische Ebene
      • 3.3.2.2 Syntaktisch-morphologische Ebene
      • 3.3.2.3 Pragmatisch-kommunikative Ebene
• 4. Zweitspracherwerb
  • 4.1 Formen von Zweisprachigkeit
    • 4.1.1 Simultane und sukzessive Zweisprachigkeit
    • 4.1.2 Natürliche und kulturelle Zweisprachigkeit
    • 4.1.3 Additive und subtraktive Zweisprachigkeit
  • 4.2 Bedingungen des Zweitspracherwerbs
  • 4.3 Hypothesen des Zweitspracherwerbs
    • 4.3.1 Identitätshypothese
    • 4.3.2 Kontrastivhypothese
    • 4.3.3 Interlanguagehypothese
  • 4.4 Erwerb semantisch-lexikalischer Kompetenzen zweisprachiger Kinder
    • 4.4.1 Umfang und Struktur des Wortschatzes
    • 4.4.2 Probleme und Sprachbildungsstrategien
    • 4.4.3 Ein oder zwei Sprachsysteme?
  • 4.5 Zusammenfassung
• 5. Sprachliche Förderung von Kindern mit Migrationshintergrund
  • 5.1 Situationsbezogener Ansatz
    • 5.1.1 Vernetzte Sprachförderung
    • 5.1.2 Lebensbedeutsame Sprachförderung
    • 5.1.3 Familienorientierte Sprachförderung
    • 5.1.4 Handlungsorientierte Sprachförderung
  • 5.2 Interkulturelle Erziehung
  • 5.3 Prinzipien der Förderung Deutsch als Zweitsprache im Überblick
  • 5.4 Methodische Aspekte der Sprachförderung
    • 5.4.1 Spiele als Sprachfördermittel
    • 5.4.2 Handpuppen
    • 5.4.3 Bilderbücher
    • 5.4.4 Reime, Fingerspiele und Lieder
    • 5.4.5 Rollen- und Theaterspiele
    • 5.4.6 Malen und Basteln
  • 5.5 Spielesammlung
    • 5.5.1 Hinweise zur Wortschatzarbeit und Handhabung
    • 5.5.2 Spiele

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Hausarbeit untersucht die sprachliche Förderung von Kindern mit Migrationshintergrund auf semantisch-lexikalischer Ebene. Ziel ist es, einen Überblick über relevante Theorien und Methoden der Sprachförderung zu geben und praktische Ansätze aufzuzeigen.

• Erst- und Zweitspracherwerb
• Semantisch-lexikalische Entwicklung
• Sprachförderung bei Kindern mit Migrationshintergrund
• Methoden der Sprachförderung
• Interkulturelle Aspekte der Sprachförderung

Zusammenfassung der Kapitel

Kapitel 1 dient als Einleitung. Kapitel 2 klärt grundlegende Begriffe wie Muttersprache, Erstsprache, Bilingualismus und Zweitsprache. Kapitel 3 behandelt den Erstspracherwerb, inklusive der Erbe-Umwelt-Debatte und der Bedeutung nonverbaler Mittel. Die semantisch-lexikalische Ebene wird detailliert betrachtet. Kapitel 4 fokussiert den Zweitspracherwerb, verschiedene Formen der Zweisprachigkeit und relevante Hypothesen. Der Erwerb semantisch-lexikalischer Kompetenzen zweisprachiger Kinder wird ebenfalls beleuchtet. Kapitel 5 widmet sich der Sprachförderung von Kindern mit Migrationshintergrund, verschiedenen Förderansätzen und methodischen Aspekten, einschließlich der Verwendung von Spielen, Bilderbüchern und anderen Medien.

Schlüsselwörter

Sprachliche Förderung, Kinder mit Migrationshintergrund, Semantisch-lexikalische Ebene, Erstspracherwerb, Zweitspracherwerb, Bilingualismus, Sprachbildungsstrategien, Interkulturelle Erziehung, Methoden der Sprachförderung.