Förderung der Kooperation durch Werkstattarbeit in einer Hauptstufe einer Förderschule

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• 2. Kooperation
  • 2.1. Definition
  • 2.2. Voraussetzungen für Kooperation
  • 2.3. Partner- und Kleingruppenarbeit als Form der Kooperation
  • 2.4. Aspekte in Bezug auf die Schülerschaft der Förderschule Schwerpunkt Geistige Entwicklung
• 3. Kooperation in der Werkstattarbeit
  • 3.1. Theoretische Aspekte der Werkstattarbeit
    • 3.1.1. Formen der Werkstattarbeit
    • 3.1.2. Bestandteile der Werkstattarbeit
  • 3.2. Kooperative Aspekte in der Werkstattarbeit
• 4. Planung der Werkstatt „Zeit“
  • 4.1. Einbettung des Konzeptes Kooperation
  • 4.2. Struktur und Schwerpunkte der Unterrichtseinheit „Zeit“
  • 4.3. Situation der Lerngruppe und Bedingungsfeld
  • 4.4. Lernvoraussetzungen
  • 4.5. Überlegungen zur Sache
  • 4.6. Didaktische Überlegungen
  • 4.7. Methodische Überlegungen
  • 4.8. Aufbau der Werkstatt
• 5. Durchführung des Unterrichtsversuchs
  • 5.1. Einführungsphase
    • 5.1.1. Darstellung
    • 5.1.2. Reflexion
  • 5.2. Werkstattphase
    • 5.2.1. Darstellung
    • 5.2.2. Reflexion
  • 5.3. Abschlussphase
    • 5.3.1. Darstellung
    • 5.3.2. Reflexion
  • 5.4. Gesamtreflexion des Unterrichtsvorhabens im Hinblick auf den Förderschwerpunkt
• 6. Resümee und Ausblick

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit untersucht die Förderung von Kooperation durch Werkstattarbeit in einer Hauptstufe einer Förderschule mit dem Schwerpunkt Geistige Entwicklung im Kontext der Unterrichtseinheit „Zeit“. Ziel ist es, die Herausforderungen und Möglichkeiten kooperativen Lernens bei Schülern mit geistigen Beeinträchtigungen zu beleuchten und geeignete methodische Ansätze zu präsentieren.

• Kooperation als Lernmethode bei Schülern mit geistiger Behinderung
• Werkstattarbeit als Rahmen für kooperatives Lernen
• Analyse der Voraussetzungen für erfolgreiche Kooperation
• Entwicklung und Umsetzung einer kooperativen Unterrichtseinheit
• Reflexion der Ergebnisse und Ausblick auf zukünftige Anwendung

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung beschreibt die Ausgangssituation und die Motivation für die Arbeit. Kapitel 2 definiert Kooperation und analysiert die Voraussetzungen für erfolgreiches kooperatives Lernen. Kapitel 3 beleuchtet die theoretischen Aspekte der Werkstattarbeit und ihre Bedeutung für die Förderung von Kooperation. Kapitel 4 beschreibt die Planung der Werkstatt „Zeit“, inklusive didaktischer und methodischer Überlegungen. Kapitel 5 dokumentiert die Durchführung und Reflexion des Unterrichtsversuchs.

Schlüsselwörter

Kooperation, Werkstattarbeit, Förderschule, Geistige Entwicklung, Partnerarbeit, Inklusion, sonderpädagogische Förderung, methodische Reflexion, Unterrichtseinheit „Zeit“