Bildung und Unterricht in der Theorie von Humboldt und Herbart

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• 2. Die Bildungstheorie Wilhelm von Humboldts
  • 2.1. Humboldts Leben bis zur Niederschrift seines Werks
  • 2.2. „Ideen zu einem Versuch, die Grenzen der Wirksamkeit des Staates zu bestimmen“ (1792)
    • 2.2.1. Hintergrund
    • 2.2.2. Werkbetrachtung
      • 2.2.2.1. Erläuterung der zentralen Termini
    • 2.2.3. Sentenz
  • 2.3. „Theorie der Bildung des Menschen“ (1794)
    • 2.3.1. Hintergrund
    • 2.3.2. Werkbetrachtung
  • 2.4. Humboldts Bemühungen um eine vergleichende Anthropologie
    • 2.4.1. Hintergrund
    • 2.4.2. Werkbetrachtung
  • 2.5. Die Bedeutung der Sprache in der Bildungstheorie Wilhelm von Humboldts
• 3. Die Bildungs- und Unterrichtstheorie Johann Friedrich Herbarts
  • 3.1. Herbarts Leben in den Jahren von 1776-1802
    • 3.1.1. Jugend und Studium (1776-1797)
    • 3.1.2. Aufenthalt in der Schweiz (1797-1800)
    • 3.1.3. Rückkehr nach Deutschland (1800-1802)
  • 3.2. Herbarts Theorie des „Erziehenden Unterrichts“
    • 3.2.1. Die „Regierung“ als Voraussetzung für den „Erziehenden Unterricht“
    • 3.2.2. Die Synthese von Erziehung und Unterricht („Erziehender Unterricht“)
    • 3.2.3. Die „Zucht“ als Ergänzung des „Erziehenden Unterrichts“
• 4. Wilhelm von Humboldt und Johann Friedrich Herbart im Vergleich ihrer Bildungstheorien
• 5. Die Unterrichtstheorie Wilhelm von Humboldts in Ansehung der preußischen Bildungsreform (1809/1810)
  • 5.1. Hintergründe
  • 5.2. Der „allgemeinbildende Unterricht“ Wilhelm von Humboldts
  • 5.3. Herbarts Kritik an der Bildungsreform

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit untersucht die Bildungstheorien von Wilhelm von Humboldt und Johann Friedrich Herbart im Kontext des ausgehenden 18. und beginnenden 19. Jahrhunderts und vergleicht sie mit aktuellen Entwicklungen im Bildungswesen. Der Fokus liegt auf der Analyse der zentralen Konzepte beider Denker und deren Relevanz für heutige bildungspolitische Diskussionen.

• Vergleich der Bildungstheorien Humboldts und Herbarts
• Analyse des „Nützlichkeitsdenkens“ und dessen Einfluss auf die Bildung
• Die Rolle der Sprache in Humboldts Bildungstheorie
• Herbarts Konzept des „erziehenden Unterrichts“
• Bedeutung der preußischen Bildungsreform

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung stellt die Thematik vor und beleuchtet die Parallelen zwischen dem damaligen und dem heutigen Zeitgeist bezüglich des „Nützlichkeitsdenkens“ im Bildungswesen. Kapitel 2 analysiert Humboldts Bildungstheorie anhand seiner zentralen Schriften. Kapitel 3 befasst sich mit Herbarts Leben und seiner Theorie des „erziehenden Unterrichts“. Kapitel 4 vergleicht die Bildungstheorien Humboldts und Herbarts. Kapitel 5 untersucht Humboldts Unterrichtstheorie im Kontext der preußischen Bildungsreform.

Schlüsselwörter

Wilhelm von Humboldt, Johann Friedrich Herbart, Bildungstheorie, Unterrichtstheorie, „Nützlichkeitsdenken“, „erziehender Unterricht“, preußische Bildungsreform, Sprache, Vergleichende Anthropologie, Vielseitigkeit des Interesses.