Zu Freizeitbedürfnissen und zum Freizeitverhalten von Schülerinnen und Schülern der Klassenstufe 6 und 7 an Förderschulen Lernen

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• 2. Theoretische Grundlagen
  • 2.1 Allgemeine Betrachtungen
  • 2.2 Begriffsherkunft
  • 2.3 Negative Definitionen
  • 2.4 Positive Definitionen
  • 2.5 Definition von Freizeit für diese Arbeit
• 3. Zur Geschichte der Freizeit
  • 3.1 Einfache Gesellschaften und frühe Hochkulturen
  • 3.2 Griechische und Römische Antike
  • 3.3 Mittelalter
  • 3.4 Frühe Neuzeit
  • 3.5 Industrialisierung
  • 3.6 Weimarer Republik
  • 3.7 Freizeit während des Nationalsozialismus
  • 3.8 Freizeit in der DDR
  • 3.9 Freizeit in der BRD
    • 3.9.1 Thesen zur Gegenwart und Zukunftsprognosen zum Verhältnis von Arbeit und Freizeit
• 4. Die Untersuchung
  • 4.1 Gegenstand und Methode
  • 4.2 Die Untersuchungsgruppe
    • 4.2.1 Darstellungen des Freizeitverhaltens der Untersuchungsgruppe in der Wissenschaft
  • 4.3 Entwicklung des Erhebungsinstruments
    • 4.3.1 Aufbau des Erhebungsinstruments
  • 4.4 Theoretische Vorüberlegungen zu den einzelnen Items
    • 4.4.1 Zeitbudget
    • 4.4.2 Freizeitaktivitäten
    • 4.4.3 Vereinszugehörigkeit
    • 4.4.4 Freizeitkontakte
    • 4.4.5 Einschätzung des Freizeitverhaltens und das Freizeitverständnis
    • 4.4.6 Mediennutzung
    • 4.4.7 Freizeit und Schule
    • 4.4.8 Taschengeld
    • 4.4.9 Freizeitwünsche
  • 4.5 Die Untersuchungssituation
  • 4.6 Ergebnisse der Untersuchung
    • 4.6.1 Die freie Zeit an Schultagen (Frage 1)
    • 4.6.2 Mithilfe im Haushalt (Frage 2)
      • 4.6.2.1 Tägliche Zeitaufwendung für die Hilfe im Haushalt (Frage 2b)
      • 4.6.2.2 Aufgaben im Haushalt (Frage 3)
    • 4.6.3 Die freie Zeit am Wochenende (Frage 4)
    • 4.6.4 Die Freizeitaktivitäten (Frage 5)
    • 4.6.5 Vereinszugehörigkeit (Frage 6)
      • 4.6.5.1 Art der Vereine (Frage 6b)
    • 4.6.6 Freizeitkontakte (Frage 7)
    • 4.6.7 Beurteilung der Freizeitgestaltung (Frage 8)
    • 4.6.8 Freizeitverständnis (Frage 9)
    • 4.6.9 Computerbesitz (Frage 10)
      • 4.6.9.1 Tägliche Computernutzung (Frage 11)
    • 4.6.10 Tägliche Fernsehnutzung (Frage 12)
    • 4.6.11 Existenz von Freizeitangeboten an den Schulen (Frage 13)
      • 4.6.11.1 Freizeitangebote an den Schulen (Frage 13b)
      • 4.6.11.2 Freizeitwünsche innerhalb der Schule (Frage 14)
    • 4.6.12 Taschengeld (Frage 15)
      • 4.6.12.1 Die Höhe des Taschengeldes (Frage 16)
      • 4.6.12.2 Verwendung des Taschengeldes (Frage 17)
    • 4.6.13 Freizeitwünsche (Frage 18)
• 5. Diskussion der Untersuchungsergebnisse
• 5.1 Anregungen für den Schulalltag

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit untersucht das Freizeitverhalten von Schülerinnen und Schülern der Klassenstufen 6 und 7 an Förderschulen Lernen. Ziel ist es, ein umfassendes Bild ihres Freizeitverhaltens zu zeichnen und daraus mögliche Implikationen für den Schulalltag abzuleiten.

• Freizeitverständnis von Schülern an Förderschulen Lernen
• Analyse der Freizeitaktivitäten und -strukturen
• Einflussfaktoren auf das Freizeitverhalten (z.B. Familie, Schule, Medien)
• Vergleich mit dem Freizeitverhalten anderer Schülergruppen
• Entwicklung von Empfehlungen für die Gestaltung von Freizeitangeboten an Förderschulen

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung beschreibt den Ausgangspunkt der Untersuchung, basierend auf persönlichen Erfahrungen des Autors. Kapitel 2 beleuchtet theoretische Grundlagen zum Thema Freizeit, differenziert zwischen negativen und positiven Definitionen und definiert den Begriff für den Kontext dieser Arbeit. Kapitel 3 bietet einen historischen Überblick über die Entwicklung der Freizeit. Kapitel 4 beschreibt die Methodik der Untersuchung, die Durchführung und die Ergebnisse der einzelnen Fragen des Erhebungsinstruments. Die Diskussion der Untersuchungsergebnisse und Anregungen für den Schulalltag werden in Kapitel 5 behandelt.

Schlüsselwörter

Freizeitverhalten, Förderschule Lernen, Freizeitaktivitäten, Freizeitgestaltung, Schüler, empirische Untersuchung, sonderpädagogischer Förderbedarf.