Thema Angst in neueren Bilderbüchern

Inhaltsverzeichnis

1 Einleitung

2 Ängste von Kindern und deren Bewältigung

2.1 Zum Begriff „Angst“

2.2 Ängste von Kindern

2.2.1 Entwicklungsbedingte Ängste im Vorschulalter

2.2.1.1 Trennungsangst

2.2.1.2 Vernichtungsangst

2.2.1.3 Angst bei Dunkelheit

2.2.2 Entwicklungsbedingte Ängste im Grundschulalter

2.3 Reaktionen auf Angst

2.4 Zur Bewältigung kindlicher Ängste

2.5 Die Rolle der Eltern bzw. engen Bezugspersonen bei der Angstbewältigung

3 Problemorientierte Bilderbücher und ihre Bedeutung bei der Angstbewältigung

3.1 Problemorientierte Bilderbücher

3.1.1 Realistische Bilderbücher

3.1.2 Phantastische Bilderbücher

3.2 Wirkungsfaktoren und psychische Lesemechanismen

3.3 Der Einfluss von Bilderbüchern auf die kindliche Entwicklung

3.4 Bilderbücher als Hilfsmittel zur Bewältigung von Ängsten

4 Analyse und Interpretation ausgewählter Bilderbücher

4.1 Auswahlkriterien und Verfahrensweisen

4.2 John Irving; Tatjana Hauptmann „Ein Geräusch, wie wenn einer versucht, kein Geräusch zu machen“

4.2.1 Entstehungsgeschichtliche Zusammenhänge

4.2.2 Produktionsästhetische Aspekte

4.2.2.1 Inhalt und Aufbau

4.2.2.2 Figurengestaltung

4.2.2.3 Darstellung des Themas Angst

4.2.2.4 Erzählhaltung

4.2.2.5 Sprache

4.2.2.6 Raum- und Zeitgestaltung

4.2.2.7 Komische und Fantastische Elemente

4.2.2.8 Text-Bild-Verhältnis

4.2.3 Didaktisches Wirkungspotenzial

4.3 Christoph Mauz; Carola Holland „Schule beißt nicht!“

4.3.1 Entstehungsgeschichtliche Zusammenhänge

4.3.2 Produktionsästhetische Aspekte

4.3.2.1 Inhalt und Aufbau

4.3.2.2 Figurengestaltung

4.3.2.3 Darstellung des Themas Angst

4.3.2.4 Erzählhaltung

4.3.2.5 Sprache

4.3.2.6 Raum- und Zeitgestaltung

4.3.2.7 Komische Elemente

4.3.2.8 Text-Bild-Verhältnis

4.3.3 Didaktisches Wirkungspotenzial

4.4 Hilde Schuurmans „Plotter will nicht schwimmen“

4.4.1 Entstehungsgeschichtliche Zusammenhänge

4.4.2 Produktionsästhetische Aspekte

4.4.2.1 Inhalt und Aufbau

4.4.2.2 Figurengestaltung

4.4.2.3 Darstellung des Themas Angst

4.4.2.4 Erzählhaltung

4.4.2.5 Sprache

4.4.2.6 Raum- und Zeitgestaltung

4.4.2.7 Komische und Phantastische Elemente

4.4.2.8 Text-Bild-Verhältnis

4.4.3 Didaktisches Wirkungspotenzial

5 Vergleichende Zusammenfassung der Analyse- und Interpretationsergebnisse unter Mitberücksichtigung des Realitätsgehalts und der literarischen Phänomene

6 Schlussbemerkungen

Zielsetzung & Themen

Die vorliegende Arbeit untersucht das Thema Angst in neueren Bilderbüchern mit besonderem Schwerpunkt auf deren realistischer Darstellung. Ziel der Untersuchung ist es, die kindlichen Ängste und Bewältigungsstrategien in ausgewählten Werken zu analysieren und zu reflektieren, um aufzuzeigen, wie Literatur Kindern dabei helfen kann, Ängste konstruktiv zu bewältigen.

• Kindliche Angstformen (Trennungsangst, Vernichtungsangst, Angst bei Dunkelheit)
• Bewältigungsstrategien von Kindern im Vor- und Grundschulalter
• Bilderbücher als Hilfsmittel zur Angstbewältigung
• Analyse und Interpretation ausgewählter problemorientierter Bilderbücher
• Produktionsästhetische Aspekte der Angstdarstellung
• Bedeutung elterlicher Begleitung beim Rezeptionsprozess

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1 Einleitung: Die Einleitung führt in die Thematik der kindlichen Ängste und die Rolle der Bilderbücher als Medium zur Bewältigung ein und umreißt den methodischen Aufbau der Untersuchung.

2 Ängste von Kindern und deren Bewältigung: Dieses Kapitel erläutert den Begriff Angst, stellt entwicklungsbedingte Ängste in verschiedenen Lebensphasen dar und analysiert kindliche Reaktionsweisen sowie Strategien zur Bewältigung.

3 Problemorientierte Bilderbücher und ihre Bedeutung bei der Angstbewältigung: Der Fokus liegt hier auf der Definition problemorientierter Bilderbücher, den Wirkungsfaktoren beim Lesen und der Bedeutung dieser Literatur für die kindliche Entwicklung sowie als Trostspender.

4 Analyse und Interpretation ausgewählter Bilderbücher: In diesem zentralen Kapitel werden drei spezifische Bilderbücher anhand von Kriterien wie Entstehungsgeschichte, Produktionsästhetik, Angstdarstellung und didaktischem Wirkungspotenzial detailliert untersucht.

5 Vergleichende Zusammenfassung der Analyse- und Interpretationsergebnisse unter Mitberücksichtigung des Realitätsgehalts und der literarischen Phänomene: Hier werden die Ergebnisse der Einzelanalysen synthetisiert, Gemeinsamkeiten und Unterschiede reflektiert und die Erkenntnisse zum Realitätsgehalt sowie den Bewältigungsstrategien zusammengeführt.

6 Schlussbemerkungen: Die Schlussbemerkungen resümieren die Bedeutung der untersuchten Werke und betonen die Wichtigkeit einer sensiblen, begleitenden Lektüre bei der Angstbewältigung im Kindesalter.

Schlüsselwörter

Bilderbuch, Kinderängste, Angstbewältigung, Problemorientierte Kinderliteratur, Realitätsgehalt, Vorschulalter, Grundschulalter, Identifikation, Projektion, Lesewirkungsprozess, kindliche Entwicklung, Elternrolle, pädagogischer Wert, Angststörung, Schulerziehung

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundsätzlich?

Die Hausarbeit untersucht die Darstellung von Ängsten in moderner Kinderliteratur, spezifisch in drei ausgewählten Bilderbüchern, und analysiert, wie diese Werke Kindern bei der Bewältigung von Ängsten helfen können.

Was sind die zentralen Themenfelder der Untersuchung?

Die zentralen Themen sind kindliche Entwicklungsängste, die Funktion von Literatur im Sozialisationsprozess, die Rolle von Bezugspersonen bei der Angstverarbeitung und die ästhetische Gestaltung von Bilderbüchern als Trost- und Orientierungsmedium.

Welches primäre Ziel verfolgt die Forschungsfrage?

Das Ziel ist es, den Realitätsgehalt und das pädagogische Potenzial von Bilderbüchern zu evaluieren, die Ängste thematisieren, um zu verstehen, ob und wie sie Kindern als Hilfsmittel zur Überwindung von Ängsten dienen.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Es handelt sich um eine literaturwissenschaftliche Untersuchung, die auf einer fundierten Kriterienanalyse (entstehungsgeschichtliche Aspekte, produktionsästhetische Aspekte, didaktisches Wirkungspotenzial) der ausgewählten Primärwerke basiert.

Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?

Im Hauptteil werden theoretische Grundlagen zu Kinderängsten und Wirkungsfaktoren von Bilderbüchern dargelegt. Anschließend folgt eine tiefgehende Analyse von drei spezifischen Werken: „Ein Geräusch, wie wenn einer versucht, kein Geräusch zu machen“, „Schule beißt nicht!“ und „Plotter will nicht schwimmen“.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Die Arbeit zeichnet sich durch Begriffe wie Angstbewältigung, Kinderliteratur, Bild-Text-Verhältnis, Identifikationsmöglichkeiten und Erziehung aus.

Warum wurde gerade John Irvings „Ein Geräusch, wie wenn einer versucht, kein Geräusch zu machen“ analysiert?

Das Buch wird als Beispiel für den Umgang mit nächtlichen Ängsten gewählt, da es die magische Phase der kindlichen Entwicklung und die Bedeutung einer beruhigenden, elterlichen Begleitung sehr realistisch darstellt.

Wie bewertet die Arbeit die Rolle der Eltern bei der Angstbewältigung?

Die Arbeit betont, dass Eltern eine entscheidende Rolle einnehmen, indem sie aktiv zuhören, die kindlichen Ängste ernst nehmen und statt Bevormundung eine unterstützende und orientierende Hilfestellung bei der Problemverarbeitung leisten sollten.