Hartmut von Hentigs Schul- und Bildungsvorstellungen und deren Umsetzung an der Bielefelder Laborschule

Inhaltsverzeichnis

• Einleitende Gedanken
• Ideen klassischer und humanistischer Bildung
• Bildung - Was ist das eigentlich?
  • Bildung Zustand oder Prozess?
  • Hartmut von Hentig und dessen Bildungsvorstellungen
    • Bildung als >>Selbst-Bildung<<
    • Hartmut von Hentigs Bildungsmaßstäbe
• Von Hentigs Schule als »Lebens- und Erfahrungsraum« oder die »Schule als Polis«
  • Das Leben zulassen
  • Mit Unterschieden leben
  • Leben in der Gemeinschaft
  • Ganzheitliches Lernen
  • Die Schule – Eine Brücke zwischen der kleinen und der großen Welt
  • Schulen bleiben Schulen
• Die Bielefelder Laborschule
  • Das pädagogische Konzept der Laborschule
  • Das didaktische Prinzip der Laborschule
    • Das Stufenkonzept der Laborschule
      • Die Stufe I
      • Die Stufe II
      • Die Stufe III
      • Die Stufe IV
• Das ExpertInneninterview
  • Methodische Aspekte des ExpertInneninterviews
  • Vorbereitung, Durchführung und Auswertung des Interviews
• Annemarie von der Groeben – Portrait einer Expertin der Bielefelder Laborschule
• Die Umsetzung der Schul- und Bildungsvorstellungen Hartmut von Hentigs an der Bielefelder Laborschule
  • Die Laborschule als Lebensort
  • Umsetzungen des Konzepts einer »Schule für alle«
  • Die Laborschule als >>polis<<
  • Die Entschulung der Schule: Erfahrungslernen an der Laborschule
  • Die Laborschule als Brücke zwischen der kleinen und großen Welt
  • Auch die Laborschule ist eine Schule

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit untersucht die Schul- und Bildungsvorstellungen Hartmut von Hentigs und deren praktische Umsetzung an der Bielefelder Laborschule. Ziel ist es, die theoretischen Konzepte von Hentig mit der Realität einer konkreten Schulform zu vergleichen und zu analysieren.

• Hartmut von Hentigs Bildungsverständnis
• Das pädagogische Konzept der Bielefelder Laborschule
• Der Vergleich zwischen Theorie und Praxis
• Die Rolle der Schule als Lebensraum
• Ganzheitliches Lernen und individuelle Förderung

Zusammenfassung der Kapitel

Die einleitenden Gedanken setzen den Kontext durch die Erwähnung des "PISA-Schocks" und des Bildungsnotstands. Kapitel 2 beleuchtet klassische und humanistische Bildungsideen. Kapitel 3 definiert den Bildungsbegriff und präsentiert Hentigs Bildungsvorstellungen. Kapitel 4 beschreibt Hentigs Schulkonzept als Lebens- und Erfahrungsraum. Kapitel 5 stellt die Bielefelder Laborschule und ihr pädagogisches Konzept vor. Kapitel 6 beschreibt ein ExpertInneninterview als Methode. Kapitel 7 porträtiert eine Expertin der Laborschule. Die Kapitel 8.1 - 8.6 untersuchen die praktische Umsetzung von Hentigs Ideen an der Bielefelder Laborschule.

Schlüsselwörter

Hartmut von Hentig, Bielefelder Laborschule, Bildung, Schule, Ganzheitliches Lernen, Lebensraum, Selbstbildung, PISA-Studie, Bildungsnotstand, Chancengleichheit.