"Übergangssysteme" für benachteiligte Jugendliche im Vergleich. Strukturen und Probleme in Deutschland und Dänemark

Inhaltsverzeichnis

• Problemstellung
• Bildung und Berufsbildung in Deutschland
  • Das Berufsbildungssystem in Deutschland
  • Das "duale System" als "Königsweg"
• Das "Übergangssystem" in Deutschland – Generation in der Warteschleife
  • Definition des "Übergangssystems"
  • Struktur des "Übergangssystems"
    • Institutionelle Strukturen
    • Institutionelle Verteilungsmechanismen und riskante Hürden
    • Institutionen im "Übergangssystem"
    • Definition des "Benachteiligtenbegriffs"
    • Zielgruppen und deren Probleme
  • Die Benachteiligtenförderung – Maßnahmen und Probleme im "Übergangssystem"
    • Begriff, Ziele und Entwicklung
    • Fördermaßnahmen
      • Berufsschulische Vorbereitungsmaßnahme (BVJ)
      • Berufsvorbereitende Bildungsmaßnahme (BvB)
      • Einstiegsqualifizierung Jugendlicher (EQJ/EQ)
  • Von der Schule in den Beruf – Die Krise des "Übergangssystems"
• Das dänische Bildungs- und Berufsbildungssystem
  • Ein Überblick über das dänische Bildungssystem
  • Das dänische Berufsbildungssystem
    • Ein kurzer historischer Abriss
    • Struktur des Berufsbildungssystems – VET-System
      • Klassische Merkmale der beruflichen Erstausbildung
      • Zahlen und Fakten
      • Akteure der Berufsbildung
    • Reformpädagogische Bewegungen in Dänemark – Überblick
• Das "Übergangssystem" in Dänemark
  • Struktur des "Übergangssystems"
    • Produktionsschulen
    • Berufsgrundausbildung (EGU)
  • Probleme des "Übergangssystems"
• Unterschiede und Gemeinsamkeiten im "Übergangssystem" – Deutschland – Dänemark
  • Vergleichskriterien
  • Vergleichsbetrachtung
    • Akzeptanz des "Übergangssystems"
    • Vergütung
    • Chancen auf Ausbildung
    • Optionen und Wege im "Übergangssystem"
    • Ursachen des "Übergangssystems"

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit analysiert die Strukturen und Probleme von Übergangssystemen für benachteiligte Jugendliche in Deutschland und Dänemark. Sie untersucht die Herausforderungen beim Übergang von der Schule in die Berufsausbildung und vergleicht die Ansätze beider Länder zur Integration benachteiligter Jugendlicher.

• Das deutsche und dänische Berufsbildungssystem im Überblick
• Definition und Struktur des Übergangssystems in beiden Ländern
• Fördermaßnahmen für benachteiligte Jugendliche in Deutschland (BVJ, BvB, EQJ/EQ)
• Dänische Fördermaßnahmen (Produktionsschulen, EGU)
• Vergleich der Übergangssysteme und Herausforderungen

Zusammenfassung der Kapitel

Kapitel 1 beschreibt die Problemstellung der hohen Jugendarbeitslosigkeit und die Notwendigkeit der Untersuchung von Übergangssystemen. Kapitel 2 gibt einen Überblick über das deutsche Bildungs- und Berufsbildungssystem, inklusive des dualen Systems. Kapitel 3 definiert das deutsche Übergangssystem, beschreibt seine Strukturen, beteiligten Institutionen und benachteiligte Zielgruppen, sowie Fördermaßnahmen wie BVJ, BvB und EQJ/EQ. Kapitel 4 bietet einen Überblick über das dänische Bildungs- und Berufsbildungssystem, einschließlich seines historischen Verlaufs und der Struktur des VET-Systems. Kapitel 5 beschreibt das dänische Übergangssystem mit seinen Hauptmaßnahmen: Produktionsschulen und EGU. Kapitel 6 vergleicht die Übergangssysteme Deutschlands und Dänemarks anhand verschiedener Kriterien.

Schlüsselwörter

Übergangssystem, benachteiligte Jugendliche, Berufsbildung, duales System, VET-System, Jugendarbeitslosigkeit, Fördermaßnahmen, Produktionsschulen, EGU, BVJ, BvB, EQJ/EQ, Deutschland, Dänemark, Integration.