Der Religionsunterricht ist in den öffentlichen Schulen mit Ausnahme der bekenntnisfreien Schulen ordentliches Lehrfach

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• 2. Aufbau der Arbeit und methodisches Vorgehen
• 3. Vom Elternrecht zum Religionsunterricht
  • 3.1. Die Verbindung von Elternrecht und Religionsunterricht
  • 3.2. Der Verfassungskonvent auf Herrenchiemsee
  • 3.3. Wissenswertes und Relevantes zum Aufbau und Funktion des Parlamentarischen Rates
  • 3.4. Die beteiligten Akteure
    • 3.4.1. Die Fraktionen
      • 3.4.1.1. Die CDU/CSU Fraktion
      • 3.4.1.2. Die FDP Fraktion
      • 3.4.1.3. Die SPD Fraktion
      • 3.4.1.4. Die Fraktionen von DP, KPD und Zentrum
    • 3.4.2. Die Kirchen
      • 3.4.2.1. Die Kirchen im Allgemeinen
      • 3.4.2.2. Die Römisch Katholische Kirche
      • 3.4.2.3. Die Evangelische Kirche
    • 3.4.3. Die Öffentlichkeit
    • 3.4.4. Die Besatzungsmächte
  • 3.5. Der Verlauf der Debatte und die darin verwendeten Argumente
    • 3.5.1. Die Abkopplung des Religionsunterrichts vom Elternrecht
      • 3.5.1.1. Forderungen der Kirchen
      • 3.5.1.2. Fraktionsgespräche der Unionsparteien
      • 3.5.1.3. Ausschuss für Grundsatzfragen
      • 3.5.1.4. Hauptausschuss
    • 3.5.2. Probleme bis zur endgültigen Annahme des Art. 7 Abs. 3 Satz 1
      • 3.5.2.1. Die Formulierung
      • 3.5.2.2. Das Föderalproblem
      • 3.5.2.3. Das Alliiertenmemorandum
      • 3.5.2.4. Die endgültige Annahme des Artikels
    • 3.5.3. Fazit der einzelnen Akteure
    • 3.5.4. Auswertung der Argumente
• 4. Nachwort

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit untersucht die Institutionalisierung des Religionsunterrichts im Grundgesetz, speziell Artikel 7 Absatz 3 Satz 1. Sie analysiert die Debatten im Parlamentarischen Rat (1948-1949) und konzentriert sich auf die beteiligten Akteure und deren Argumentationen. Das Ziel ist es, Gemeinsamkeiten und Unterschiede in den Argumenten zu identifizieren und zu analysieren, ob das heutige Ergebnis ein Kompromiss oder Konsens darstellt.

• Die Rolle der verschiedenen Akteure (Kirchen, Parteien, Besatzungsmächte) in der Debatte
• Die verwendeten Argumentationsstrategien (funktionalistisch, genetisch, historisch, wirtschaftlich)
• Der Prozess der Abkopplung des Religionsunterrichts vom Elternrecht
• Die Herausforderungen bei der Formulierung und Verabschiedung des Artikels
• Die Bedeutung des Artikels 141 GG (Bremer Klausel)

Zusammenfassung der Kapitel

Kapitel 1 bietet eine Einleitung, die die Bedeutung von Artikel 7 Absatz 3 Satz 1 des Grundgesetzes hervorhebt. Kapitel 2 beschreibt den Aufbau und die Methodik der Arbeit, inklusive der verwendeten Argumentationskategorien. Kapitel 3 analysiert die Debatte um den Religionsunterricht, beginnend mit der Verbindung zum Elternrecht und dem Herrenchiemsee-Konvent. Es beleuchtet die Positionen und Argumentationen der verschiedenen Akteure (Fraktionen, Kirchen, Öffentlichkeit, Besatzungsmächte) bis zur endgültigen Formulierung des Artikels. Die Kapitel 3.1 - 3.4 untersuchen die jeweiligen Beteiligten, während Kapitel 3.5 den Verlauf der Debatte im Detail darstellt.

Schlüsselwörter

Grundgesetz, Artikel 7 Absatz 3 Satz 1, Religionsunterricht, Parlamentarischer Rat, Elternrecht, Kirchen, CDU/CSU, SPD, FDP, funktionalistische Argumentation, historische Argumentation, genetische Argumentation, föderale Struktur, Alliiertenmemorandum, Bremer Klausel, Kompromiss, Konsens.