Hochschulkommunikation an Kunsthochschulen. Eine empirische Untersuchung der Kommunikationsabteilungen

Inhaltsverzeichnis

I. Einleitung

1. Ausgangssituation und Problemstellung

1.2 Forschungs- und Diskussionsstand

1.2.1 Forschungssituation zu Kunsthochschulen

1.2.2 Forschungssituation zu Hochschulkommunikation

1.2.3 Studie Hochschulkommunikation erforschen

1.3 Anliegen und Aufbau der Arbeit

II. Theoretischer Teil

2. Hochschulkommunikation

2.1 Begriffsbestimmung: Hochschulkommunikation und ihre Akteur*innen

2.2 Hochschulkommunikation im zeitgeschichtlichen Entwicklungsprozess

3. Kunsthochschulen und Akademien in Deutschland

3.1 Die Institution Kunsthochschule und ihre Sonderstellung

3.1.1 Differenzierung im Fach Kunst

3.1.2 Die (individual-)rechtliche Stellung der Kunsthochschulen

3.1.3 Abgrenzung der Kunsthochschulen zu anderen Kulturbetrieben

III. Empirischer Teil

4. Methodische Vorgehensweise und Auswahlverfahren

4.1 Wahl der Methodik: Qualitative Sozialforschung

4.2 Wahl der Erhebungsform: Leitfadengestütztes Experteninterview

4.3 Begründung des Interviewleitfaden

4.4 Identifizierung und Auswahl der Expert*innen

4.5 Auswahl der Expert*innen

4.6 Durchführung und Auswertung der Interviews

IV. Ergebnisse, Diskussion und Ausblick

5. Darstellung der Ergebnisse

5.1 Kommunikator*innen an Kunsthochschulen: Rolle und Selbstverständnis

5.2 Ausstattung, Strukturen und Profil der Kommunikationsabteilungen

5.3 Kommunikationsfelder: die interne Kommunikation

5.4 Austauschbeziehungen und Zusammenarbeit mit den internen Akteursgruppen der Kunsthochschulen

5.4.1 Die Beziehung der Kommunikator*innen zu den Professor*innen

5.4.2 Die Beziehung der Kommunikator*innen zu den Studierenden

5.4.3 Die Beziehung der Kommunikator*innen zur Hochschulleitung

5.5 Kommunikationsfelder: die externe Kommunikation

5.6 Sonderstellung gegenüber anderen Hochschulen und Kultureinrichtungen

5.7 Arbeitskreis der Kunst- und Musikhochschulen

6. Beantwortung der Leitfragen

7. Schlussbetrachtung und kritische Würdigung

Zielsetzung & Themen

Die vorliegende Arbeit untersucht die Rolle, Organisation und Arbeitsbedingungen von Kommunikationsabteilungen an deutschen Kunsthochschulen. Ziel ist es, die Diskrepanz zwischen steigenden Erwartungen an eine strategische Hochschulkommunikation und den realen personellen sowie finanziellen Ressourcen aufzuzeigen, um somit die Forschungslücke im Bereich der Kunsthochschulkommunikation zu schließen.

• Selbstverständnis und Rolle der Kommunikator*innen an Kunsthochschulen
• Strukturen, Profil und personelle Ausstattung der Kommunikationsabteilungen
• Interne Kommunikation und Vernetzung innerhalb der Hochschule
• Externe Kommunikation und Stakeholder-Management
• Einfluss der Hochschulgröße auf die Kommunikationsarbeit

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

I. Einleitung: Diese Einleitung führt in die Problemstellung der Arbeit ein und beleuchtet die aktuelle Relevanz einer strategischen Kommunikationsarbeit an Kunsthochschulen unter Berücksichtigung jüngster Krisendebatten.

II. Theoretischer Teil: Dieses Kapitel definiert den Begriff der Hochschulkommunikation, ordnet ihn wissenschaftstheoretisch ein und beschreibt sowohl die Institution Kunsthochschule als auch ihren besonderen Auftrag im Bildungssystem.

III. Empirischer Teil: Die Methodik wird mit dem Ansatz des leitfadengestützten Experteninterviews begründet, wobei der Fokus auf der Auswahl der Expert*innen und dem systematischen Vorgehen bei der Datenerhebung liegt.

IV. Ergebnisse, Diskussion und Ausblick: Hier werden die gewonnenen Daten aus den Experteninterviews detailliert präsentiert, diskutiert und kritisch gewürdigt, um abschließend die Leitfragen zu beantworten.

Schlüsselwörter

Hochschulkommunikation, Kunsthochschulen, Öffentlichkeitsarbeit, PR, Kommunikationsabteilung, Kunst, Musikhochschulen, Stakeholder, Strategische Kommunikation, Reputationsmanagement, Experteninterview, Hochschulmanagement, Medienarbeit, interne Kommunikation, externe Kommunikation.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Masterthesis?

Die Arbeit untersucht die Kommunikationsarbeit an deutschen Kunsthochschulen, die bisher wissenschaftlich weitgehend vernachlässigt wurden, und analysiert deren Strukturen, Aufgaben und Herausforderungen.

Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?

Zentrale Themen sind das Selbstverständnis der Kommunikatoren, die Ausstattung der Kommunikationsabteilungen, die interne Kommunikation sowie die Beziehungen zu internen und externen Zielgruppen.

Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?

Ziel ist es, ein differenziertes Bild der Kommunikationsabteilungen an Kunsthochschulen zu zeichnen und zu ergründen, wie diese trotz oft geringer Kapazitäten ihre Aufgaben bewältigen.

Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?

Es wurde ein qualitativer Forschungsansatz gewählt, der auf leitfadengestützten Experteninterviews mit Leitern von Kommunikationsabteilungen basiert.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in theoretische Grundlagen zu Kunsthochschulen und Kommunikation sowie die empirische Analyse der Interviewdaten inklusive der Darstellung und Diskussion der Ergebnisse.

Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?

Hochschulkommunikation, Kunsthochschulmanagement, Stakeholder, Kommunikationsstrategien und Rollenbilder der Kommunikatoren.

Wie unterscheidet sich die Kommunikation an kleinen Kunsthochschulen von größeren Institutionen?

An kleinen Häusern dominieren oft Ein-Personen-Stabsstellen mit einem breiten Aufgabenspektrum, während an größeren Hochschulen eine stärkere Arbeitsteilung und strategische Ausrichtung möglich ist.

Welche Rolle spielt die Hochschulleitung für die Kommunikatoren?

Die Beziehung zur Hochschulleitung ist entscheidend, da sie die Legitimation und den Ressourcenrahmen für die Kommunikationsarbeit vorgibt; die Kommunikatoren sehen sich oft in einer Schnittstellenfunktion zwischen Leitung und den künstlerischen Fachbereichen.

Was sind die größten Hürden für eine effektive Kommunikationsarbeit an Kunsthochschulen?

Häufig genannt werden Unterbesetzung, mangelnde finanzielle Ressourcen und ein teilweise fehlendes Verständnis von Professoren oder Leitungsebenen für die Bedeutung strategischer Kommunikationsarbeit.