Freiarbeit mit den sonderpädagogischen Schwerpunkten „Geistige Entwicklung“ und „Autistische Behinderung“

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• 2. Was ist Freiarbeit?
• 2.1 Etablierung der Freiarbeit in der Schule
• 2.2 Annäherung an den Begriff Freiarbeit
• 2.3 Konstituenten des Unterrichts im Hinblick auf Freiarbeit
• 2.3.1 Schülerinnen und Schüler
• 2.3.2 Lehrerrolle
• 2.3.3 Lernbegriff
• 2.3.4 Lernumgebung
• 2.4 Aspekt der Freiheit in der Freiarbeit
• 2.5 Formen der Freiarbeit
• 2.6 Zusammenfassende Bestimmung des Begriffes Freiarbeit
• 3. Möglichkeiten der Freiarbeit mit Schülerinnen und Schülern mit den sonderpädagogischen Förderschwerpunkten „Geistige Entwicklung“ und „Autistische Behinderung“
• 3.1 Freiarbeit mit Schülerinnen und Schülern mit dem Förderschwerpunkt „Geistige Entwicklung“
• 3.2 Freiarbeit mit Schülerinnen und Schülern mit dem Förderschwerpunkt „Autistische Behinderung“
• 3.3 Zusammenfassung
• 4. Möglichkeiten der Freiarbeit mit den Schülerinnen und Schülern der Unterstufe der P.-Schule
• 4.1 Darstellung der Lerngruppe
• 4.2 Bedingungen der Freiarbeit
• 4.2.1 Entwicklungsorientierung
• 4.2.2 Struktur
• 4.2.3 Material
• 4.3 Beispiele aus der Unterrichtspraxis – Die Einheit: „Wir haben jetzt Freiarbeit“
• 4.3.1 Angaben zur Unterrichtseinheit „Wir haben jetzt Freiarbeit.“
• 4.3.2 Ziele der Einheit
• 4.3.3 Analyse der Voraussetzungen
• 4.3.4 Materialien
• 4.3.5 Darlegung der didaktisch-methodischen Entscheidungen am Beispiel der 7. Freiarbeitsstunde
• 4.3.6 Analyse
• 5. Gesamtreflexion

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit untersucht die Möglichkeiten der Freiarbeit für Schülerinnen und Schüler mit den Förderschwerpunkten „Geistige Entwicklung“ und „Autistische Behinderung“. Die zentrale Frage ist, ob Freiarbeit einen Rahmen bietet, der diesen Schülern Aktivität, Tätigkeit und damit Lernen und Entwicklung ermöglicht. Die Arbeit analysiert konkrete Unterrichtsbeispiele und prüft, ob der Unterricht den individuellen Bedürfnissen der Schüler gerecht wird.

• Möglichkeiten und Grenzen der Freiarbeit im sonderpädagogischen Kontext
• Individuelle Förderung von Schülern mit geistiger Entwicklung und Autismus durch Freiarbeit
• Gestaltung von Lernumgebungen für effektive Freiarbeit
• Analyse von Unterrichtsbeispielen zur Freiarbeit
• Didaktisch-methodische Entscheidungen bei der Umsetzung von Freiarbeit

Zusammenfassung der Kapitel

Kapitel 1 führt in die Thematik ein und stellt die zentrale Forschungsfrage. Kapitel 2 definiert den Begriff Freiarbeit, beleuchtet seine historische Entwicklung und verschiedene Konzepte. Kapitel 3 betrachtet die spezifischen Möglichkeiten der Freiarbeit für Schüler mit den Förderschwerpunkten „Geistige Entwicklung“ und „Autistische Behinderung“. Kapitel 4 präsentiert praktische Beispiele aus dem Unterricht an einer P.-Schule, analysiert die Lerngruppe, die Bedingungen der Freiarbeit und die didaktisch-methodischen Entscheidungen.

Schlüsselwörter

Freiarbeit, sonderpädagogische Förderung, geistige Entwicklung, autistische Behinderung, inklusive Pädagogik, Selbstbestimmung, Selbständigkeit, Lernumgebung, Unterrichtsgestaltung, individuelle Förderung.