Lexikalische Lernstrategien für Grundschulkinder. Reflexionskompetenz und geeignete Reflexionsmethoden

Diese Arbeit versucht die folgende Fragestellung zu beantworten: Welche Methoden eignen sich für die Reflexion des Einsatzes lexikalischer Lernstrategien bei Schüler*innen in der Schuleingangsphase? Um die oben erläuterte Fragestellung zu beantworten werden zunächst einschlägige und wichtige Begriffe für den Gegenstand dieser Arbeit geklärt. Anschließend beschäftige ich mich im zweiten Kapitel mit lexikalischen Lernstrategien und deren Stellenwert im deutschen Bildungssystem. Zudem werden verschiedene Arten von lexikalischen Lernstrategien übersichtlich aufgeführt und kategorisiert. Danach werden die Voraussetzungen, die Schüler:innen erfüllen müssen, um sich lexikalische Lernstrategien anzueignen, herausgestellt.

Kapitel drei befasst sich mit dem Reflexionsvermögen als metakognitive Kompetenz im Kontext des schulischen Lernens. Dabei findet die Relevanz und die Entwicklung des Reflexionsvermögens als metakognitive Kompetenz im Kindesalter besondere Betrachtung. Im vierten und vorletzten Kapitel werden verschiedene Reflexionsmethoden betrachtet. Dabei wird geprüft, inwiefern diese Methoden Schüler*innen im Grundschulalter eine Reflexion angewandter lexikalischer Lernstrategien ermöglichen. Abschließend wird im fünften Kapitel eine Bewertung der Reflexionsmethoden vorgenommen. Ziel dabei ist es, geeignete Methoden zu empfehlen, die verwendet werden können, um jüngeren Kindern den Einsatz der lexikalischen Lernstrategien reflektieren zu lassen.