Schulbildung in den Autonomen Regionen Chinas: Sinisierung der Minderheiten?

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• 2. Überblick: Chinas Schulbildung
• 2.1 Schulbildung vor der Kulturrevolution
• 2.2 Schulbildung nach der Kulturrevolution
• 3. Bildungspolitik in der Autonomen Region Tibet
• 3.1 Erstes Tibet-Arbeitsforum
• 3.2 Zweites Tibet-Arbeitsforum
• 3.3 Drittes Tibet-Arbeitsforum
• 4. Einfluss der chinesischen Politik auf das tibetische Bildungssystem
• 5. Vergleich: Innere Mongolei - AR Tibet
• 6. Fazit

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Bachelorarbeit befasst sich mit dem Thema der Schulbildung in den Autonomen Regionen Chinas und analysiert, ob ein Sinisierungsprozess stattfindet. Der Fokus liegt dabei auf der Autonomen Region Tibet, wobei die Bildungsreformen nach der Kulturrevolution im Mittelpunkt stehen. Ziel der Arbeit ist es, die chinesische Bildungspolitik zu beleuchten und ihre Umsetzung in Tibet anhand konkreter Beispiele zu untersuchen. Dabei werden Fragen nach dem Einfluss der Volksrepublik auf die Autonomen Regionen, der Umsetzung von Gesetzen im Bildungssektor und der Erkennbarkeit eines gezielten Sinisierungsprozesses behandelt.

• Chinas Schulbildungssystem im historischen Kontext
• Bildungspolitik in der Autonomen Region Tibet nach der Kulturrevolution
• Einfluss der chinesischen Bildungspolitik auf das tibetische Bildungssystem
• Vergleich des tibetischen Bildungssystems mit der Autonomen Region Innere Mongolei
• Analyse des Sinisierungsprozesses im tibetischen Bildungssystem

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit einem Überblick über die chinesische Schulbildung, der in zwei Unterkapitel aufgeteilt ist: Schulbildung vor und nach der Kulturrevolution. Dabei wird auch die historische Schulbildung in der Autonomen Region Tibet beleuchtet. Der Hauptteil der Arbeit konzentriert sich auf die Bildungspolitik in der Autonomen Region Tibet und den Einfluss der chinesischen Politik auf das tibetische Bildungssystem. Hierbei werden die wichtigsten Reformen und Gesetze, die die Volksrepublik China nach 1978 bezüglich des Bildungsauftrages erlassen hat, detailliert dargestellt und in die einzelnen „Tibet-Arbeitsforen“ unterteilt.

Das darauffolgende Kapitel beleuchtet die Umsetzung der genannten Reformen und Gesetze in der Autonomen Region Tibet. Es erfolgt eine Bewertung des Bildungssystems in der Volksrepublik China, insbesondere in Tibet, und ein Vergleich mit der Autonomen Region Innere Mongolei, um den Sinisierungsprozess besser beurteilen zu können.

Schlüsselwörter

Die Arbeit konzentriert sich auf die Schlüsselwörter: Sinisierung, Bildungssystem, Autonome Regionen, Tibet, Bildungspolitik, Kulturrevolution, Tibet-Arbeitsforen, Vergleich, Innere Mongolei.