Effiziente Leseförderung im Rahmen integrativen Lerntherapie (ILT)

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Integrative Lerntherapie
• Ressourcenmanagement und Passung
• Leseverständnis
  • Entwicklung von Leseverständnis
  • Teilprozesse des Textverständnisses
  • Allgemeine kognitive Voraussetzungen
  • Hierarchieniedere Prozesse
    • Modelle zum Wortlesen
    • Satzverständnis
  • Hierarchiehohe Prozesse und mentale Situationsmodelle
  • Leser- und umweltbezogene Ebenen des Leseverständnisses
  • Einflussfaktoren auf das Leseverständnis
  • Limitierende Faktoren des Leselernprozesses in der Schule
  • Zusammenfassung
• Lesestörung
  • Definition
  • Symptome der Lesestörung
  • Diagnostik
    • ELFE 1-6
    • ZLT II
    • WLLP-R
  • Schwierigkeiten dieser Perspektive für die ILT
• Fördermöglichkeiten des Leseverständnisses im Rahmen der ILT
  • Folgerungen für die ILT
  • Förderdiagnostik im Rahmen der ILT
    • Förderdiagnostik der Vorläuferfähigkeiten
    • Förderdiagnostik der Automatisierung und Lesegenauigkeit
    • Diagnostik des Leseverständnisses
    • Zusammenfassende Förderdiagnostik
  • Förderplanung
  • Systematische Entwicklung der Teilprozesse des Lesens
    • Vorläuferfähigkeiten
    • Automatisierung und Geschwindigkeit
    • Förderung von Leseverständnis
• Fazit

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Masterarbeit befasst sich mit der effizienten Leseförderung im Rahmen der integrativen Lerntherapie (ILT). Sie analysiert die Teilkomponenten des Leseverständnisses, die sich im ILT-Kontext effektiv fördern lassen, um leseschwachen Kindern eine sinnvolle außerschulische Unterstützung zu bieten. Der Fokus liegt auf der Theorie und Praxis der Leseförderung und zielt darauf ab, die Arbeit der Autorin im täglichen Förderalltag zu verbessern.

• Entwicklung des Leseverständnisses und seiner Teilfähigkeiten
• Einflussfaktoren und Limitierende Faktoren des Leselernprozesses
• Diagnostik von Lesestörungen
• Fördermöglichkeiten des Leseverständnisses im Rahmen der ILT
• Theoriegeleitete Methoden und Werkzeuge für die Leseförderung in der ILT

Zusammenfassung der Kapitel

• Einleitung: Die Einleitung stellt die Bedeutung des Lesens als Kulturtechnik und die Herausforderungen von Kindern mit Lese- und Verstehensschwierigkeiten heraus. Die Arbeit konzentriert sich auf die theoretische Grundlage und die Bedeutung der ILT für die Leseförderung.
• Integrative Lerntherapie (ILT): Dieses Kapitel beschreibt die ILT als einen ganzheitlichen Ansatz zur Unterstützung von Kindern mit Lernproblemen. Es betont die Ressourcenorientierung und die Berücksichtigung aller Faktoren bei der Erstellung von Förderplänen.
• Leseverständnis: Das Kapitel definiert Leseverständnis und beschreibt seine Entwicklung und die beteiligten Teilprozesse. Es analysiert verschiedene Modelle zum Wortlesen und Satzverständnis sowie die Rolle kognitiver Voraussetzungen.
• Lesestörung: Dieses Kapitel definiert Lesestörungen, beschreibt ihre Symptome und die gängigen Diagnostikmethoden. Es beleuchtet die Schwierigkeiten, die sich aus dieser Perspektive für die ILT ergeben.
• Fördermöglichkeiten des Leseverständnisses im Rahmen der ILT: Das Kapitel entwickelt Folgerungen für die ILT und präsentiert Methoden zur Förderdiagnostik. Es beschreibt verschiedene Förderansätze, die sich auf die Teilprozesse des Lesens konzentrieren, wie z. B. Vorläuferfähigkeiten, Automatisierung und Leseverständnisförderung.

Schlüsselwörter

Die Arbeit fokussiert sich auf die Förderung des Leseverständnisses im Kontext der integrativen Lerntherapie (ILT). Dabei werden die zentralen Konzepte von Leseverständnis, Lesestörung, Ressourcenmanagement und Förderdiagnostik im Vordergrund stehen. Weiterhin werden relevante Modelle zur Entwicklung des Leseverständnisses, wie z. B. das Simple View of Reading, untersucht, um eine theoretische Basis für die Förderung von Teilprozessen des Lesens zu schaffen.