Emergency Remote Teaching

Inhaltsverzeichnis

• 1 Einleitung
• 2 Theoretische Verortung
• 2.1 Emergency Remote Teaching in Abgrenzung zu E-Learning
• 2.2 Höherqualifizierte Geflüchtete
• 2.3 Wissenschaftliche Weiterbildung
• 3 Der aktuelle Forschungsstand und die Forschungsfrage(n)
• 3.1 Internationaler Forschungsstand
• 3.2 Nationaler Forschungsstand
• 3.3 Die Forschungsfrage(n) auf Basis des aufgezeigten Forschungsdefizits und das daraus resultierende Forschungsziel
• 4 Die wissenschaftliche Weiterbildung des Kontaktstudiums: Pädagogische Kompetenz in der Migrationsgesellschaft als Forschungsfeld
• 5 Methodische Vorgehensweise
• 5.1 Die Forschungsmethode: Qualitative Sozialforschung
• 5.2 Gütekriterien und Forschungsethik
• 5.3 Der präzise Forschungsgegenstand
• 5.4 Die Wahl der Interviewpartner*innen
• 5.5 Das leitfadengestützte teilnarrative Interview als Erhebungsinstrument
• 5.6 Die Aufbereitung der erhobenen Daten
• 5.7 Die qualitative Inhaltsanalyse als Auswertungsmethode
• 6 Datenauswertung mittels der inhaltlich strukturierenden qualitativen Inhaltsanalyse und Darstellung der Ergebnisse
• 6.1 Case Summarys der Interviews
• 6.1.1 Case Summary Interview 1: „Online ist besser als nichts“
• 6.1.2 Case Summary Interview 2: „In Online habe ich das meiste nicht verstanden“
• 6.1.3 Case Summary Interview 3: „Wirklich super Erfahrung mit die Online“
• 6.1.4 Case Summary Interview 4: „Es hat mir gefallen, für mich war das ganz gut“
• 6.2 Auswertung der Interviews entlang der Kategorien
• 6.2.1 Auswertung der Kategorie Herausforderungen, Probleme und Nachteile in Bezug auf das ERT
• 6.2.2 Auswertung der Kategorie Chancen und Vorteile des ERTS
• 6.2.3 Auswertung der Kategorie Anpassungs- und Unterstützungsleistungen der Betroffenen in Bezug auf das ERT
• 6.2.4 Auswertung der Kategorie Wünsche und Verbesserungsvorschläge in Bezug auf das ERT
• 6.3 Zusammenfassende Ergebnisdarstellung
• 7 Optimierungsempfehlungen für zukünftiges ERT mit der Zielgruppe im Kontext wissenschaftlicher Weiterbildung

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Forschungsarbeit zielt darauf ab, ein umfassendes Verständnis der Auswirkungen des Emergency Remote Teachings (ERT) auf höherqualifizierte Geflüchtete in der wissenschaftlichen Weiterbildung zu erlangen. Durch die Analyse der Erfahrungen, Herausforderungen und Bedürfnisse dieser Zielgruppe sollen Optimierungsoptionen für das ERT entwickelt werden, die die spezifischen Bedürfnisse von Geflüchteten im Weiterbildungsprozess besser berücksichtigen.

• Herausforderungen und Problemlagen von ERT für höherqualifizierte Geflüchtete in der wissenschaftlichen Weiterbildung
• Chancen und Vorteile von ERT für die Zielgruppe
• Anpassungs- und Unterstützungsleistungen von Geflüchteten im Kontext von ERT
• Wünsche und Verbesserungsvorschläge der Zielgruppe hinsichtlich des ERT
• Entwicklung zielgruppenorientierter Optimierungsoptionen für ERT in der wissenschaftlichen Weiterbildung

Zusammenfassung der Kapitel

Das erste Kapitel liefert eine Einleitung in die Thematik des Emergency Remote Teachings im Kontext der Covid-19-Pandemie und beleuchtet die Relevanz des Themas für die wissenschaftliche Weiterbildung. Kapitel zwei verortet das ERT theoretisch und definiert zentrale Begriffe wie E-Learning, höherqualifizierte Geflüchtete und wissenschaftliche Weiterbildung. Kapitel drei analysiert den internationalen und nationalen Forschungsstand und leitet daraus die Forschungsfrage und das Forschungsziel ab. Kapitel vier beschreibt das Forschungsfeld der wissenschaftlichen Weiterbildung des Kontaktstudiums „Pädagogische Kompetenz in der Migrationsgesellschaft“. Kapitel fünf stellt die methodische Vorgehensweise vor, die sich auf qualitative Sozialforschung, leitfadengestützte teilnarrative Interviews und die qualitative Inhaltsanalyse stützt. Kapitel sechs analysiert die Interviewdaten mittels der inhaltlich strukturierenden qualitativen Inhaltsanalyse und präsentiert die Ergebnisse in Case Summarys und Kategorienauswertungen. Kapitel sieben formuliert auf Basis der Ergebnisse Optimierungsempfehlungen für zukünftiges ERT mit der Zielgruppe im Kontext wissenschaftlicher Weiterbildung.

Schlüsselwörter

Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit dem Thema Emergency Remote Teaching (ERT) und seinen Auswirkungen auf die Zielgruppe der höherqualifizierten Geflüchteten in der wissenschaftlichen Weiterbildung. Im Mittelpunkt stehen die Erfahrungen, Herausforderungen, Bedürfnisse und Chancen dieser Teilnehmenden im Kontext des ERT. Die Arbeit verwendet qualitative Sozialforschung, leitfadengestützte teilnarrative Interviews und die qualitative Inhaltsanalyse als methodische Instrumente, um die Daten zu erheben und auszuwerten. Die wichtigsten Schlüsselbegriffe sind Emergency Remote Teaching, höherqualifizierte Geflüchtete, wissenschaftliche Weiterbildung, qualitative Sozialforschung, zielgruppenorientiertes ERT.