Nationalsozialismus und Holocaust im Sachunterricht?

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Übersicht nationaler und internationaler Ansätze
  • Innerdeutsche Entwicklung
    • Forschungsstand
      • Erziehungswissenschaftliche Perspektive
      • Didaktische Perspektive
    • Curriculare Verankerung
  • Internationale Entwicklung
    • Organisation der Vereinten Nationen für Bildung, Wissenschaft und Kultur
    • International Holocaust Remembrance Alliance
    • Beispiel - Holocaust Education an Grundschulen der USA
• Grundlegende praktische Überlegungen einer Umsetzung
  • Methodische Zugänge im Unterricht
  • Materialien für den Unterricht
  • Außerschulische Lernorte
• Diskurs zum pädagogischen Prozess
  • Chancen
  • Herausforderungen
  • Grenzen
• Fazit und Ausblick

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Bachelorarbeit befasst sich mit der Frage, inwieweit es sinnvoll sein könnte, den Nationalsozialismus und Holocaust bereits in der Grundschule im Rahmen des historischen Sachunterrichts zu thematisieren. Das Ziel der Arbeit ist es, anhand ausgewählter Literatur mögliche Chancen, Herausforderungen und Grenzen einer thematischen Einbindung im Sachunterricht aufzuzeigen und kritisch gegenüberzustellen.

• Relevanz des Themas in der heutigen Gesellschaft
• Rolle der Schule in der Demokratieerziehung
• Mögliche Chancen, Herausforderungen und Grenzen der Thematisierung im Sachunterricht
• Aktuelle Herausforderungen in der Vermittlung des Themas durch den Einfluss digitaler Medien
• Entwicklung einer Erinnerungskultur im Kontext des Nationalsozialismus und Holocaust

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit gliedert sich in drei Teile. Der erste Teil beleuchtet nationale und internationale Ansätze zur Erinnerungskultur. Dabei werden zunächst die innerdeutschen Entwicklungen im Fokus stehen, bevor ausgewählte Meinungen und Forschungen aus erziehungswissenschaftlicher und didaktischer Perspektive Einblick in den Forschungsstand geben. Zudem wird die curriculare Verankerung im deutschen Bildungssektor untersucht. Anschließend werden internationale Ansätze zum Thema Nationalsozialismus und Holocaust in der Grundschule vorgestellt, wobei zwei Organisationen und ein Beispiel zur praktischen Umsetzung an Grundschulen in den USA vorgestellt werden.

Im zweiten Teil werden methodische Zugänge zur Thematik im Unterricht skizziert, die einen kindlichen Zugang und Verstehensleistungen ermöglichen. Zudem wird ein Materialbeispiel zur Einbindung in den Unterricht sowie ein exemplarischer Außerschulischer Lernort vorgestellt.

Im dritten Teil wird der Diskurs zum pädagogischen Prozess geführt, der Chancen, Herausforderungen und Grenzen der Einbindung des Themas Nationalsozialismus und Holocaust im Sachunterricht beleuchtet.

Schlüsselwörter

Nationalsozialismus, Holocaust, Erinnerungskultur, Sachunterricht, Grundschule, Chancen, Herausforderungen, Grenzen, Demokratieerziehung, Didaktik, Erziehungswissenschaft, Forschung, Internationale Ansätze, Methodische Zugänge, Materialien, Außerschulische Lernorte, Pädagogischer Prozess.