Scaffolding im sprachsensiblen Sachunterricht. Ein förderpädagogisches Rahmenkonzept in der Primarstufe

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• 2. Theoretischer Hintergrund
• 2.1 Definitionen der Sprachregister Alltagssprache, Fachsprache, Schulsprache und Bildungssprache
• 2.1.1 Merkmale der Bildungssprache
• 2.1.2 Bildungssprachlicher Wortschatz
• 2.2 Sprachsensibler Fachunterricht
• 2.2.1 Sprache und Bildungserfolg
• 2.2.2 Sprachsensibler Sachunterricht
• 2.3 Scaffolding als Konzept des sprachsensiblen Fachunterrichts
• 2.3.1 Makro- Scaffolding
• 2.3.2 Mikro- Scaffolding
• 2.3.3 Phasen der Umsetzung von Scaffolding
• 3. Aktueller Forschungsstand
• 3.1 Sprachsensibler Fachunterricht
• 3.2 Bildungssprache
• 3.3 Bildungssprache und Mehrsprachigkeit
• 3.4 Bildungssprachlicher Wortschatz
• 3.5 Scaffolding
• 4. Herleitung der Fragestellung
• 5. Untersuchungsmethode
• 5.1 Forschungsdesign und Stichprobe

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Masterarbeit untersucht die Bedeutung von Scaffolding als Rahmenkonzept für sprachsensiblen Sachunterricht in der Primarstufe. Sie analysiert die Notwendigkeit von sprachsensiblen Klassen aus Sicht von Lehrkräften und beleuchtet die praktische Umsetzung von Scaffolding-Methoden zur Förderung des bildungssprachlichen Wortschatzes im Sachunterricht.

• Bedeutung sprachlicher Fähigkeiten für den schulischen Erfolg
• Sprachsensibler Fachunterricht als Konzept für inklusives Lernen
• Scaffolding als Methode zur Förderung der Bildungssprache und des Wortschatzes
• Praktische Umsetzung von Scaffolding im Sachunterricht
• Wahrnehmung und Herausforderungen von Scaffolding aus Sicht von Lehrkräften

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in das Thema sprachsensibler Fachunterricht und die Bedeutung von Scaffolding ein. Kapitel 2 beleuchtet den theoretischen Hintergrund des Themas, einschließlich der Definitionen von Sprachregistern und Bildungssprache. Es werden zudem die Vorteile von sprachsensiblen Unterrichtsmethoden sowie die Konzepte von Makro- und Mikro-Scaffolding erläutert. In Kapitel 3 wird der aktuelle Forschungsstand zu Sprachsensibilität, Bildungssprache, Mehrsprachigkeit und Scaffolding vorgestellt. Kapitel 4 leitet aus der Literaturrecherche die Fragestellung der Arbeit ab. Kapitel 5 erläutert die Forschungsmethode, die auf einer explorativen Studie mit Expert:inneninterviews basiert.

Schlüsselwörter

Sprachsensibler Fachunterricht, Scaffolding, Sachunterricht, Bildungssprache, bildungssprachlicher Wortschatz, Lehrkräfte, Primarstufe, qualitative Forschung, Expert:inneninterviews.