Präverbale Interaktion als Wegbereiter für den Erstspracherwerb

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• 2. Was ist Sprache?
• 3. Die vier wichtigsten Positionen der Spracherwerbstheorie
  • 3.1 Behaviorismus
  • 3.2 Nativismus
  • 3.3 Kognitivismus
  • 3.4 Interaktionismus
  • 3.5 Abgrenzungen der interaktionistischen Ansätze
• 4. Grundlagen der präverbalen Kommunikation
  • 4.1 Die Kompetenzen des Säuglings als Interaktionspartner
  • 4.2 Die Kompetenzen der Erwachsenen als Interaktionspartner
• 5. Präverbale Austauschprozesse zum Spracherwerb
  • 5.1 Die an das Baby gerichtete Sprache
  • 5.2 Nachahmung
  • 5.3 Mimischer Ausdruck
• 6. Entwicklung kommunikativer Grundqualifikationen
  • 6.1 Selbstkonzept
  • 6.2 Rollenverhalten im Dialog
  • 6.3 Intentionalität
  • 6.4 Bedeutungen von sprachlichen Ausdrücken
• 7. Der Übergang zur verbalen Kommunikation
• 8. Entwicklung der verbalen Kommunikation
• 9. Entwicklung des Wortschatzes
  • 9.1 Wortschatzerwerb mittels kommunikativer Kompetenzen
  • 9.2 Wortschatzerwerb mittels kognitiver Lernstrategien
  • 9.3 Spracherwerb ist implizites Lernen

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Bachelorarbeit untersucht den Erstspracherwerb unter dem Aspekt der präverbalen Interaktion. Ziel ist es, die Rolle der Interaktion zwischen Kind und Bezugsperson für den Spracherwerb zu klären und die Frage zu beantworten, inwiefern präverbale Kommunikation den Übergang zur verbalen Kommunikation vorbereitet.

• Die Bedeutung der präverbalen Kommunikation für den Spracherwerb
• Die Rolle der Interaktion zwischen Kind und Bezugsperson
• Entwicklung kommunikativer Kompetenzen im ersten Lebensjahr
• Der Einfluss der an das Baby gerichteten Sprache ("Motherese")
• Die Bedeutung von Nachahmung und mimischem Ausdruck

Zusammenfassung der Kapitel

Kapitel 1 (Einleitung): Die Arbeit stellt die Forschungsfrage nach der Rolle der präverbalen Interaktion beim Erstspracherwerb. Die einseitige Sichtweise, den Spracherwerb erst mit dem ersten Wort zu beginnen, wird kritisiert.

Kapitel 2 (Was ist Sprache?): Es wird die Definition von Sprache diskutiert und die Abgrenzung zur nonverbalen Kommunikation herausgearbeitet.

Kapitel 3 (Spracherwerbstheorien): Die Arbeit stellt die wichtigsten Theorien zum Spracherwerb (Behaviorismus, Nativismus, Kognitivismus und Interaktionismus) vor und grenzt diese voneinander ab. Der Fokus liegt auf dem interaktionistischen Ansatz.

Kapitel 4 (Präverbale Kommunikation): Die Kompetenzen von Säuglingen und Erwachsenen als Interaktionspartner werden beschrieben.

Kapitel 5 (Präverbale Austauschprozesse): Die an das Baby gerichtete Sprache, Nachahmung und mimischer Ausdruck als wichtige Lernhilfen werden erläutert.

Kapitel 6 (Kommunikative Grundqualifikationen): Es werden die Entwicklung des Selbstkonzepts, des Rollenverhaltens im Dialog, der Intentionalität und des Bedeutungsverständnisses behandelt.

Kapitel 7 (Übergang zur verbalen Kommunikation): Der fließende Übergang von präverbaler zu verbaler Kommunikation wird beschrieben.

Kapitel 8 (Entwicklung der verbalen Kommunikation): Die Arbeit beschreibt die Entwicklung der verbalen Kommunikation und zeigt Beispiele für die Interaktion zwischen Kind und Eltern.

Kapitel 9 (Entwicklung des Wortschatzes): Der Wortschatzerwerb durch kommunikative Kompetenzen und kognitive Lernstrategien wird erläutert. Der Spracherwerb als impliziter Lernprozess wird hervorgehoben.

Schlüsselwörter

Erstspracherwerb, präverbale Kommunikation, Interaktionismus, kommunikative Kompetenz, an das Baby gerichtete Sprache (Motherese), Nachahmung, mimischer Ausdruck, Wortschatzerwerb, implizites Lernen, Selbstkonzept, Intentionalität.