Bildungsungleichheit in Deutschland und die Auswirkungen der Corona-Pandemie

Inhaltsverzeichnis

1. EINLEITUNG

2. BEGRIFFSERLÄUTERUNGEN

2.1. SOZIALE UNGLEICHHEITEN

2.2. BILDUNGSUNGLEICHHEIT

2.3. DIE CORONA‐PANDEMIE UND IHRE MAßNAHMEN

3. FORSCHUNGSSTAND ZUR BILDUNGSUNGLEICHHEIT VOR DER CORONA‐PANDEMIE

3.1. SOZIALE HERKUNFT UND DIE BILDUNGSUNGLEICHHEIT

3.2. MIGRATIONSHINTERGRUND UND DIE BILDUNGSUNGLEICHHEIT

4. FORSCHUNGSSTAND ZUR BILDUNGSUNGLEICHHEIT IN DEUTSCHLAND WÄHREND DER CORONA – PANDEMIE

4.1. DIE SOZIALE HERKUNFT UND DIE BILDUNGSUNGLEICHHEIT

4.2. DER MIGRATIONSHINTERGRUND UND DIE BILDUNGSUNGLEICHHEIT

5. ERKLÄRUNGSANSÄTZE ZUR BILDUNGSUNGLEICHHEIT

5.1. DER KAPITALANSATZ NACH BOURDIEU

5.2. DER KAPITALANSATZ UND DIE AUSWIRKUNGEN AUF DIE BILDUNGSUNGLEICHHEIT IN DER PANDEMIE

6. PROGNOSEN ZUR BILDUNGSUNGLEICHHEIT DURCH DIE CORONA‐PANDEMIE

6.1. FOLGEN DER DISTANZLEHRE

6.2. ENTWICKLUNG DER UNGLEICHHEIT

6.3. LÖSUNGSMAßNAHMEN

7. FAZIT UND AUSBLICK

Zielsetzung & Themen der Arbeit

Diese Bachelorarbeit untersucht die Auswirkungen der Corona-Pandemie auf die in Deutschland bereits vor der Krise bestehende Bildungsungleichheit. Ziel ist es, durch eine Analyse des Forschungsstandes und die Anwendung der Kapitaltheorie nach Pierre Bourdieu aufzuzeigen, wie unterschiedliche Ressourcenausstattungen in Familien die Bildungschancen von Kindern während der Schulschließungen beeinflusst haben und welche Konsequenzen daraus für die zukünftige Bildungsgerechtigkeit resultieren.

• Analyse der sozialen Herkunft als Determinante für Bildungschancen
• Einfluss des Migrationshintergrunds auf den Bildungserfolg
• Die Rolle der familiären Ressourcenausstattung in der Zeit der Distanzlehre
• Anwendung des Kapitalansatzes nach Bourdieu auf pandemiebedingte Lernbedingungen
• Diskussion von Lösungsstrategien und Fördermaßnahmen für benachteiligte Schüler

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. EINLEITUNG: Einführung in das Thema der pandemiebedingten Verschärfung der Bildungsungleichheit und Definition der zentralen Fragestellung.

2. BEGRIFFSERLÄUTERUNGEN: Definition zentraler Begriffe wie soziale Ungleichheit, Bildungsungleichheit sowie Distanzlehre als Kontext der Pandemie.

3. FORSCHUNGSSTAND ZUR BILDUNGSUNGLEICHHEIT VOR DER CORONA‐PANDEMIE: Überblick über die bestehende Korrelation zwischen sozialer Herkunft, Migrationshintergrund und Bildungserfolg vor 2020.

4. FORSCHUNGSSTAND ZUR BILDUNGSUNGLEICHHEIT IN DEUTSCHLAND WÄHREND DER CORONA – PANDEMIE: Untersuchung der spezifischen Belastungen für benachteiligte Familien durch die Verlagerung des Lernortes nach Hause.

5. ERKLÄRUNGSANSÄTZE ZUR BILDUNGSUNGLEICHHEIT: Theoretische Fundierung durch das Konzept der Kapitalsorten nach Pierre Bourdieu zur Erklärung der Pandemie-Folgen.

6. PROGNOSEN ZUR BILDUNGSUNGLEICHHEIT DURCH DIE CORONA‐PANDEMIE: Analyse der Folgen der Distanzlehre und Diskussion möglicher Lösungsmaßnahmen zur Kompensation der Bildungsdefizite.

7. FAZIT UND AUSBLICK: Zusammenfassende Bewertung der Ergebnisse und Ausblick auf künftige Forschungsfragen zur Wirksamkeit von Lösungsstrategien.

Schlüsselwörter

Bildungsungleichheit, Corona-Pandemie, soziale Herkunft, Migrationshintergrund, Bourdieu, Kapitaltheorie, Distanzlehre, Bildungsgerechtigkeit, Bildungsarmut, Schulschließungen, soziale Disparität, Bildungschancen.

Häufig gestellte Fragen

Was ist das Hauptanliegen dieser Bachelorarbeit?

Die Arbeit untersucht, wie sich die Corona-Pandemie und die damit einhergehenden Schulschließungen auf die Bildungschancen von Kindern aus verschiedenen sozialen Schichten in Deutschland ausgewirkt haben.

Welche Themenfelder stehen im Zentrum der Untersuchung?

Zentral sind der Zusammenhang zwischen sozialer Herkunft bzw. Migrationshintergrund und dem Bildungserfolg sowie die Bedeutung elterlicher Unterstützung in der Distanzlehre.

Welche Forschungsfrage leitet die Arbeit?

Die zentrale Fragestellung lautet, wie sich der Zeitraum der Schulschließungen in Deutschland auf die bereits zuvor existierende Bildungsungleichheit ausgewirkt hat.

Welche wissenschaftliche Theorie dient als theoretisches Fundament?

Die Autorin nutzt den Kapitalansatz nach Pierre Bourdieu (ökonomisches, soziales und kulturelles Kapital), um die unterschiedlichen Bewältigungsmöglichkeiten von Familien während der Pandemie zu begründen.

Was behandelt der Hauptteil der Arbeit?

Der Hauptteil analysiert zunächst den Forschungsstand vor und während der Pandemie, führt die Bourdieu'sche Theorie ein und diskutiert anschließend Prognosen sowie mögliche politische Lösungsmaßnahmen.

Welche Begriffe charakterisieren die Arbeit am besten?

Die Arbeit zeichnet sich durch die Begriffe Bildungsungleichheit, Corona-Pandemie, soziale Herkunft und Distanzlehre aus.

Wie beeinflusste der familiäre Status die Lernbedingungen während des Lockdowns?

Der familiäre Status entschied über den Zugang zu Ressourcen wie digitalen Endgeräten, Internetstabilität und vor allem über die Kompetenz der Eltern, ihre Kinder bei den Schulaufgaben zu unterstützen.

Warum wird der Migrationshintergrund als ein besonderer Faktor hervorgehoben?

Kinder mit Migrationshintergrund sind oft einer "doppelten Benachteiligung" ausgesetzt, da neben schichtspezifischen Faktoren häufig Sprachbarrieren erschwerend hinzukommen, die den Zugang zur Distanzlehre zusätzlich hemmen.

Welche Lösungsansätze werden für die Zukunft diskutiert?

Diskutiert werden unter anderem die Ausstattung aller Schüler mit digitalen Endgeräten samt Medienkompetenz-Schulung, zusätzliche Lernangebote sowie eine engere Bildungs- und Erziehungspartnerschaft zwischen Schule und Elternhaus.