Organisationales Lernen unter den Bedingungen agilen Arbeitens. Potenziale und Restriktionen

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• 2. Agiles Arbeiten
• 2.1. Agile Methoden
• 2.2. Scrum als agile Methode
• 2.3. Agiles Arbeiten und klassisches Projektmanagement
• 2.4. Agiles Arbeiten und lean Management
• 3. Strukturen des Scrum-Frameworks
• 3.1. Die ‚reine Lehre‘ von Scrum
• 3.2. Rollen
• 3.3. Ereignisse
• 3.4. Artefakte
• 4. Organisationales Lernen
• 4.1. Grundlage des Lernens in Organisationen
• 4.2. Phasen des organisationalen Lernzyklus
• 4.3. Abgrenzung gegenüber normativen Ansätzen
• 4.4. Abgrenzung gegenüber Wissensmanagement
• 4.5. Typen des Lernens
• 5. Lernförderliche und -hinderliche Faktoren
• 6. Methode
• 6.1. Fallauswahl
• 6.2. Operationalisierung organisationalen Lernens
• 6.3. Skalierung der Messung
• 7. Ergebnis
• 8. Diskussion
• 8.1. Auswirkungen von Scrum in den Kategorien
• 8.2. Auswirkungen von Scrum auf organisationales Lernen insgesamt
• 9. Fazit

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Masterarbeit untersucht die Potenziale und Restriktionen organisationalen Lernens unter den Bedingungen agilen Arbeitens. Sie fragt danach, ob flexibles Arbeiten zu umfangreichem Lernen führt, indem sie den Einfluss des Scrum-Frameworks auf organisationales Lernen analysiert.

• Agiles Arbeiten und seine Abgrenzung zum klassischen Projektmanagement und lean Management
• Das Scrum-Framework als repräsentative agile Methode
• Theoretische Konzepte und Phasen des organisationalen Lernens
• Die Auswirkungen von Scrum auf verschiedene Typen organisationalen Lernens
• Potenziale und Restriktionen organisationalen Lernens im Kontext von Scrum

Zusammenfassung der Kapitel

• Kapitel 1: Einleitung: Die Einleitung stellt die Relevanz von organisationalem Lernen für den Erfolg von Organisationen dar und führt in die Problematik der Untersuchung ein. Sie argumentiert, dass die Fähigkeit zum Lernen entscheidend für die Adaptionsfähigkeit von Organisationen in dynamischen Umgebungen ist.
• Kapitel 2: Agiles Arbeiten: Dieses Kapitel definiert das Konzept des agilen Arbeitens, beschreibt seine Entstehung und Anwendung in der Softwareentwicklung und im Projektmanagement und stellt die Beziehung zu klassischen Projektmanagement-Ansätzen und lean Management her.
• Kapitel 3: Strukturen des Scrum-Frameworks: Dieses Kapitel erläutert die ‚reine Lehre‘ von Scrum, beschreibt die verschiedenen Rollen, Ereignisse und Artefakte, die das Scrum-Framework konstituieren, und erklärt, warum Scrum als repräsentative agile Methode für die Untersuchung ausgewählt wurde.
• Kapitel 4: Organisationales Lernen: Dieses Kapitel beschäftigt sich mit der theoretischen Fundierung des Konzepts des organisationalen Lernens. Es beschreibt den allgemeinen Ablauf des Lernprozesses, unterscheidet zwischen normativen und deskriptiven Ansätzen und beleuchtet die Beziehung zwischen organisationalem Lernen und Wissensmanagement.
• Kapitel 5: Lernförderliche und -hinderliche Faktoren: Dieses Kapitel analysiert die Faktoren, die organisationales Lernen fördern und hemmen, und diskutiert, inwiefern diese Faktoren durch die Anwendung von Scrum beeinflusst werden.
• Kapitel 6: Methode: Dieses Kapitel beschreibt die methodischen Grundlagen der Untersuchung. Es erläutert die Fallauswahl, die Operationalisierung des Konzepts des organisationalen Lernens und die Skalierung der Messung.
• Kapitel 7: Ergebnis: Dieses Kapitel präsentiert die Ergebnisse der Untersuchung, wobei die Auswirkungen von Scrum auf organisationales Lernen in den verschiedenen Kategorien und insgesamt betrachtet werden.

Schlüsselwörter

Die Arbeit befasst sich mit den Themen agiles Arbeiten, Scrum, organisationales Lernen, Wissensmanagement, Innovation, Adaptionsfähigkeit, Produktivitätssteigerung und die Auswirkungen von agilen Methoden auf den Lernprozess in Organisationen.