Studentische Vorstellungen zur emotionalen Wirkung digitaler Gedenkstättenangebote. Am Beispiel der KZ-Gedenkstätten Dachau und Neuengamme

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• 1.1. Problemstellung und Forschungsfrage
• 1.2. Gliederung
• 1.3. Forschungsstand
• 2. Gedenkstätten als Erinnerungs- und Lernorte
• 2.1. Aufgaben, Ziele und Funktionen von Gedenkstätten
• 2.2. Erinnerung und Gedächtnis
• 2.3. Historisches Lernen in Gedenkstätten
• 2.4. Emotionen und historisches Lernen in Gedenkstätten
• 3. Digitale Gedenkstättenangebote am Beispiel der KZ-Gedenkstätten Dachau und Neuengamme
• 3.1. Überblick über aktuelle digitale Angebote am Beispiel von KZ-Gedenkstätten in Deutschland
• 3.2. Beispiel „Führung als Video: Dachau“
• 3.3. Beispiel „360-Grad-Rundgang mit Infopunkten: Neuengamme“
• 4. Studentische Vorstellungen zur emotionalen Wirkung digitaler Gedenkstättenangebote: eine empirische Analyse am Beispiel der KZ-Gedenkstätten Dachau und Neuengamme
• 4.1. Forschungsdesign
• 4.1.1. Beschreibung des Samples
• 4.1.2. Aufbau und Ablauf der ersten Erhebungsphase
• 4.1.3. Instrumente und Auswertungsmethoden der ersten Datenerhebung
• 4.1.3.1. Qualitative Auswertung der Freitextaufgabe
• 4.1.3.2. Quantitative Auswertung der Priorisierungsaufgaben
• 4.1.3.3. Qualitative Auswertung der Gruppendiskussionen
• 4.1.3.4. Aufbau und Intention des Studierendenfragebogens
• 4.1.3.5. Qualitative Auswertung der Fragebogendaten
• 4.1.3.6. Qualitative Auswertung der Urteilsaufgabe
• 4.1.4. Aufbau und Ablauf der zweiten Erhebungsphase
• 4.1.5. Instrument und Auswertungsmethode der zweiten Datenerhebung
• 4.1.5.1. Konzeption des Interviewleitfadens
• 4.1.5.2. Qualitative Auswertung der Interviewdaten
• 4.2. Untersuchungsergebnisse
• 4.2.1. Art der emotionalen Äußerung
• 4.2.2. Emotionsauslöser
• 4.2.3. Emotionale Verstärker
• 4.2.4. Gedenkatmosphäre
• 4.2.5. Lernen unter Einbezug emotionaler Wirkung
• 4.2.6. Potenzial digitaler Gedenkstättenangebote für historisches Lernen im schulischen Kontext

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Arbeit untersucht, wie Lehramtsstudierende des Faches Geschichte die emotionale Wirkung und das Potenzial für historisches Lernen im schulischen Kontext von zwei ausgewählten digitalen Gedenkstättenangeboten bewerten. Im Fokus stehen die KZ-Gedenkstätten Dachau und Neuengamme.

• Bewertung der emotionalen Wirkung digitaler Gedenkstättenangebote durch Lehramtsstudierende.
• Analyse der emotionalen Äußerungen und deren Auslöser.
• Untersuchung der Rolle von emotionalen Verstärkern im Kontext der digitalen Angebote.
• Bewertung des Potenzials der Angebote für das Lernen in schulischen Kontexten.
• Relevanz von digitalen Gedenkstättenangeboten für die Geschichtskultur.

Zusammenfassung der Kapitel

Kapitel 1: Die Einleitung führt in die Problemstellung ein und stellt die Forschungsfrage sowie die Arbeitshypothese vor. Sie beleuchtet die Bedeutung von Gedenkstätten als Lernorte und den Einfluss digitaler Angebote auf die Geschichtskultur.

Kapitel 2: Dieses Kapitel analysiert die Rolle von Gedenkstätten als Erinnerungs- und Lernorte. Es beleuchtet die Aufgaben, Ziele und Funktionen von Gedenkstätten sowie den Zusammenhang zwischen Erinnerung, Gedächtnis und historischem Lernen.

Kapitel 3: Hier werden aktuelle digitale Angebote von KZ-Gedenkstätten in Deutschland vorgestellt. Im Fokus stehen zwei exemplarische Angebote: „Führung als Video: Dachau“ und „360-Grad-Rundgang mit Infopunkten: Neuengamme“.

Kapitel 4: Dieses Kapitel beschreibt das Forschungsdesign der empirischen Analyse. Es beleuchtet das Sample, den Aufbau und Ablauf der Datenerhebung sowie die eingesetzten Methoden.

Schlüsselwörter

Die Arbeit befasst sich mit den Themenbereichen digitaler Gedenkstätten, emotionaler Wirkung, historischem Lernen, Lehramtsstudierende, KZ-Gedenkstätten, Dachau, Neuengamme, empirische Analyse, qualitative und quantitative Methoden, Geschichtskultur.