Unterstützung der Selbstwirksamkeit durch Bewegungsangebote in der Grundschule

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung

1.1 Handlungssituation

1.2 Ziel der Facharbeit

1.3 Aufbau der Facharbeit

2. Begriffsbestimmung Selbstwirksamkeit

3. Theorie und Konzepte

3.1 Entstehung der Selbstwirksamkeit

3.1.1 Direkte Erfahrungen (eigene Erfahrung)

3.1.2 Stellvertretende Erfahrung (Beobachtung)

3.1.3 Symbolische Erfahrung (Ermutigung und Zuspruch durch andere)

3.1.4 Körperliche und emotionale Empfindungen

3.2 Positives Selbstbild und Selbstkonzept

3.2.1 Bedeutung des Selbstkonzeptes für die Entwicklung

3.2.2 Selbstwirksamkeit und Kontrollüberzeugung

3.2.3 Motivationale Prozesse, Selbstregulationsprozesse

3.3 Der psychomotorische Ansatz

3.3.1 Begriff der Psychomotorik

3.3.2 Ziele des psychomotorischen Ansatzes nach Renate Zimmer

4. Der Einfluss von Bewegung auf die Entwicklung

4.1 Der Einfluss von Bewegung auf das Selbstkonzept

4.2 Der Einfluss von Bewegung auf die Selbstwirksamkeit

4.2.1 Schwierigkeiten meistern

4.2.2 Risiken

4.3 Negative Entwicklung des Selbst durch Bewegungsmangel

5. Unterstützung von Basiskompetenzen durch Bewegungserfahrungen

5.1 Sachkompetenz

5.2 Personale Kompetenz

5.3 Soziale Kompetenz

5.4 Methodenkompetenz

6. Zwischenergebnis

7. Schulisches Setting

8. Praktische Erfahrungen mit durchgeführten Bewegungsangeboten

8.1 Ausgewählte Bewegungsangebote in Form einer Kinder- und Jugendzirkus-AG

8.1.1 Zuerst experimentieren, dann entscheiden

8.1.2 Auswahl der Kinder

8.1.3 Erfassung der Selbstwirksamkeit

8.2 Durchführung der Bewegungsangebote

8.2.1 Grundvoraussetzungen

8.2.2 Akrobatische Übungen

8.2.3 Balancierübungen auf einer Slackline

8.3 Erfolg und Misserfolg

8.4 Konkrete Ziele setzen

8.5 Konkrete Rückmeldung geben

9. Fazit und Ausblick

9.1 Feedback zu den Bewegungsangeboten durch die Kinder

9.2 Beschränkungen der Aussagekraft

9.3 Ergebnisse

9.4 Ausblick

Zielsetzung & Themen der Facharbeit

Die Arbeit untersucht, inwieweit gezielte Bewegungsangebote in der Grundschule dazu beitragen können, die allgemeine Selbstwirksamkeit von Kindern zu stärken, indem sie positive Kompetenzerfahrungen ermöglichen.

• Theoretische Grundlagen der Selbstwirksamkeitserwartung nach Albert Bandura
• Zusammenhang zwischen Bewegung, Selbstkonzept und psychomotorischen Entwicklungsprozessen
• Praktische Erprobung und Beobachtung von Bewegungsangeboten (Zirkus-AG)
• Förderung von Basiskompetenzen durch gezielte Bewegungsinterventionen
• Methoden zur Erfassung der Selbstwirksamkeit bei Grundschulkindern

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. Einleitung: Vorstellung der Handlungssituation im Kontext einer Grundschule und Definition der Forschungsfrage hinsichtlich der Selbstwirksamkeitsförderung.

2. Begriffsbestimmung Selbstwirksamkeit: Definition des Begriffs der Selbstwirksamkeit basierend auf der Theorie von Albert Bandura.

3. Theorie und Konzepte: Erläuterung der Entstehungsfaktoren von Selbstwirksamkeit, des Selbstkonzepts sowie des psychomotorischen Ansatzes.

4. Der Einfluss von Bewegung auf die Entwicklung: Analyse der Wechselwirkungen zwischen körperlicher Aktivität, Selbstkonzept und der Entwicklung von Kompetenzen.

5. Unterstützung von Basiskompetenzen durch Bewegungserfahrungen: Detaillierte Betrachtung der Förderung von Sach-, Personal-, Sozial- und Methodenkompetenz durch Bewegung.

6. Zwischenergebnis: Zusammenfassung der vorangegangenen theoretischen Erkenntnisse als Basis für den praktischen Teil.

7. Schulisches Setting: Kritische Auseinandersetzung mit schulischen Strukturen, die eine Selbstwirksamkeitsförderung eher behindern könnten.

8. Praktische Erfahrungen mit durchgeführten Bewegungsangeboten: Dokumentation der Durchführung der Zirkus-AG inklusive Erfassungsmethoden für die Selbstwirksamkeit.

9. Fazit und Ausblick: Reflexion der Ergebnisse der Facharbeit und Ausblick auf zukünftige pädagogische Ansätze.

Schlüsselwörter

Selbstwirksamkeit, Psychomotorik, Grundschule, Bewegungsangebote, Selbstkonzept, Kompetenzentwicklung, Zirkus-AG, Motivationsprozesse, Selbstvertrauen, Kindliche Entwicklung, Pädagogische Arbeit, Handlungskompetenz, Ergänzende Förderung

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in der Facharbeit grundlegend?

Die Arbeit untersucht, wie durch gezielte Bewegungsangebote in der Grundschule die Selbstwirksamkeit von Schülern gestärkt werden kann, um ihnen bei der Bewältigung von Herausforderungen zu helfen.

Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?

Die Facharbeit verknüpft theoretische Konzepte der Selbstwirksamkeitsforschung und Psychomotorik mit praktischen Erfahrungen aus einer Zirkus-AG im schulfremden Kontext der Grundschule.

Was ist das primäre Ziel der Arbeit?

Das Ziel ist es zu untersuchen, inwieweit positive Erfahrungen in Bewegungssettings die Wahrnehmung der eigenen Leistungsfähigkeit (Selbstwirksamkeit) bei Grundschülern nachhaltig fördern können.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Es wird ein praxisbezogener Ansatz verfolgt, der durch die Auswertung von Beobachtungen, Fragebögen (ASKU) und Entwicklungsgesprächen mit Bezugserziehern gestützt wird.

Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in eine fundierte Theorieübersicht, die Darstellung des Einflusses von Bewegung auf die Entwicklung, die Vorstellung des schulischen Settings sowie die detaillierte Auswertung der Zirkus-AG.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Wichtige Begriffe sind Selbstwirksamkeit, Psychomotorik, Grundschule, Kompetenzförderung, Selbstkonzept und intrinsische Motivation.

Wie unterscheidet der Autor zwischen intrinsischer und extrinsischer Motivation?

Intrinsische Motivation beschreibt die Freude an der Tätigkeit an sich, während extrinsische Motivation durch äußere Anreize wie Noten oder Lob entsteht; die Arbeit betont die Bedeutung der intrinsischen Förderung.

Welche Rolle spielen Bewegungsgeschichten bei der praktischen Durchführung?

Bewegungsgeschichten dienen der psychomotorischen Verknüpfung von motorischen Handlungen mit emotionalem Erleben, um Kinder besser in das Bewegungsangebot zu integrieren und deren Selbstwirksamkeit anzusprechen.