Investigating Tutors’ Understanding of the Characteristics of Science and Influence on Instructional Roles’ Performance. A Case of Five Primary Teacher Training Colleges in Northern Uganda

Inhaltsverzeichnis

1.0 Introduction

1.1 Background context to the study

1.2 Statement of the problem.

1.3 Rationale of the study.

1.4 Significance of the study

1.5 Objectives of the study

1.5.1 Main Objective:

1.5.2 Subsidiary Objectives:

1.6 Research Questions

1.7 Definitions of key words

2.0 Introduction

2.1 How teaching and learning of science is conducted

2.2 The characteristics of science

2.2.1 The characteristics of knowledge of science

2.2.1.1 Tentativeness

2.2.1.2. Inference

2.2.2 Characteristics of inquiry-based activity

2.2.3 Science enterprise as a characteristic of science

2.3 The influence of teachers’ understanding of the COS on students’ performance

2.4 Summary

3.0 Introduction

3.1 The research approach.

3.2 Design of the study.

3.3 Study sample and area

3.4 Sample and sampling technique

3.5 Methods of data collection

3.5.1 Survey

3.5.2 Document Analysis

3.6 Data Collection Instruments

3.6.1 Science tutors’ questionnaire

3.6.2 Documentary analysis protocol

3.7 Analysis of data

3.8 Credibility and trustworthiness.

3.9 Assumptions of the study

3.10 Limitations of the study.

3.11 Ethical Considerations

3.12 Summary

4.0 Introduction

4.1 Science tutors’ qualifications

4.2 Tutors’ understanding of the COS knowledge

4.3 Tutors’ understanding of the characteristics of scientific inquiry

4.4 Tutors’ understanding of the characteristics of scientific enterprise

4.5 Kyambogo University final (year two) grade three teachers’ certificate examinations, 2017 and 2018 Science education analysis results

4.6 Discussion of results.

4.6.1 Discussion of results for table 4.1; Educational qualifications of science tutors

4.6.2 Discussion of results for table 4.2; Tutors’ understanding of the characteristics of science (COS) knowledge

4.6.3 Discussion of results for table 4. 3; Tutors’ understanding of the characteristics of science inquiry

4.6.4 Discussion of results for table 4.4; Tutors’ understanding of the characteristics of scientific enterprise

4.6.5 Discussion of results for table 4.5; Kyambogo University

5.0 Introduction

5.1 Summary of the key findings

5.1.1 Tutors’ understanding of the COS knowledge

5.1.2 Tutors’ understanding of COS inquiry

5.1.3 Tutors’ understanding of COS enterprise.

5.1.4 The influence of the levels of tutors’ understanding of COS on their instructional roles performance

5.2 Implications of the study

5.3 Recommendations for further research

5.4 Conclusion

Zielsetzung & Forschungsthemen

Ziel dieser Arbeit ist es, das Verständnis der Dozenten (Tutors) über die Eigenschaften der Wissenschaft (Characteristics of Science, COS) an fünf staatlichen Primary Teacher Training Colleges (PTTCs) in Nord-Uganda zu untersuchen und deren Einfluss auf die Unterrichtsleistung zu bewerten. Dabei soll analysiert werden, ob ein Zusammenhang zwischen den fachlichen Qualifikationen der Dozenten, ihrem Verständnis von naturwissenschaftlicher Erkenntnistheorie und den Prüfungsergebnissen der Studierenden besteht.

• Analyse des Verständnisses von Dozenten hinsichtlich der Charakteristika der Wissenschaft (COS).
• Untersuchung der pädagogischen Qualifikationen und deren Auswirkungen auf die Unterrichtspraxis.
• Evaluierung der Prüfungsergebnisse von Studierenden im Fach Naturwissenschaften.
• Identifikation von Barrieren und Einflussfaktoren auf die Qualität der naturwissenschaftlichen Ausbildung an PTTCs.
• Ableitung von Empfehlungen zur Verbesserung der Curricula und der beruflichen Weiterbildung.

Auszug aus dem Buch

Kapitelzusammenfassungen

CHAPTER ONE: Dieses Kapitel führt in die bildungspolitische Bedeutung von Naturwissenschaften ein, stellt das Problem der geringen Leistungen in ugandischen Lehrerausbildungsinstituten dar und definiert das Studienziel.

CHAPTER TWO: Hier wird der theoretische Rahmen durch die Literaturrecherche zu den „Characteristics of Science“ (COS) und den persönlichen Lehrtheorien nach Fox begründet.

CHAPTER THREE: Kapitel drei erläutert das methodische Vorgehen, insbesondere den quantitativen Survey-Ansatz und die Dokumentenanalyse zur Erhebung der Daten an den fünf untersuchten Standorten.

CHAPTER FOUR: In diesem Teil werden die empirischen Ergebnisse präsentiert und diskutiert, wobei insbesondere die Lücken im Verständnis der Dozenten über naturwissenschaftliche Prinzipien hervorgehoben werden.

CHAPTER FIVE: Das abschließende Kapitel fasst die zentralen Erkenntnisse zusammen, diskutiert ihre Implikationen für die ugandische Lehrerausbildung und gibt Empfehlungen für die Politik sowie zukünftige Forschung.

Schlüsselwörter

Characteristics of Science, COS, Naturwissenschaftsdidaktik, Lehrerausbildung, Primary Teacher Training Colleges, Nord-Uganda, Pedagogical Content Knowledge, TPCK, Unterrichtsleistung, Wissenschaftsverständnis, Naturwissenschaftliche Grundbildung, Quantitative Forschung, Lehrplanentwicklung.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundlegend?

Die Arbeit untersucht das Verständnis von Dozenten an ugandischen Lehrerausbildungsinstituten über die Grundmerkmale der Naturwissenschaften (Characteristics of Science, COS) und wie dieses Wissen deren Fähigkeit beeinflusst, effektiven Unterricht zu gestalten.

Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?

Die Schwerpunkte liegen auf der Natur der Wissenschaft, der Lehrkompetenz (TPCK), den Herausforderungen der akademischen Leistungsfähigkeit in Uganda und der Schnittstelle zwischen theoretischem Verständnis und praktischer Unterrichtsgestaltung.

Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?

Das Ziel ist es, das Niveau des COS-Verständnisses bei Dozenten zu ermitteln, um zu klären, warum studentische Leistungen in Naturwissenschaften trotz verschiedener Reformmaßnahmen anhaltend niedrig bleiben.

Welche wissenschaftliche Methode wurde angewandt?

Die Studie nutzte einen quantitativen Forschungsansatz, basierend auf einer schriftlichen Befragung mittels standardisierter Fragebögen für Dozenten sowie einer Analyse offizieller Prüfungsdokumente der Kyambogo University durch ein Protokollsystem.

Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in eine umfassende Literaturanalyse, die Darlegung der methodischen Vorgehensweise und eine detaillierte Präsentation der Ergebnisse hinsichtlich der Dozentenqualifikationen und ihres Verständnisses verschiedener COS-Kategorien.

Was sind die charakteristischen Schlüsselbegriffe der Untersuchung?

Die Begriffe umfassen Characteristics of Science (COS), TPCK (Technological Pedagogical Content Knowledge), Northern Uganda PTTCs und wissenschaftliche Alphabetisierung.

Wie korreliert das Verständnis der Dozenten mit den Ergebnissen der Studierenden?

Die Daten legen nahe, dass ein mangelhaftes Verständnis der Dozenten über die Natur der Wissenschaft direkt mit einer weniger effektiven Planung und Durchführung von Unterricht in Verbindung steht, was wiederum zu geringeren Leistungen bei den Studierenden führt.

Welche spezifische Lücke in der Lehrerausbildung wurde identifiziert?

Die Studie zeigt auf, dass COS-Inhalte nicht explizit gelehrt werden, sondern als zufällige Nebenprodukte der Ausbildung erwartet werden, was zu einer systemischen Wissenslücke bei den Dozenten führt.