Investigating Tutors’ Understanding of the Characteristics of Science and Influence on Instructional Roles’ Performance. A Case of Five Primary Teacher Training Colleges in Northern Uganda

Inhaltsverzeichnis

• Abstract
• Acknowledgement
• Chapter One: Introduction
• 1.1 Background to the study
• 1.2 Statement of the problem
• 1.3 Purpose of the study
• 1.4 Research questions
• 1.5 Objectives of the study
• 1.6 Significance of the study
• 1.7 Scope of the study
• 1.8 Limitation of the study
• 1.9 Operational definition of terms
• Chapter Two: Literature Review
• 2.1 Conceptual framework
• 2.2 Science education in Uganda
• 2.3 Characteristics of science (COS)
• 2.4 Nature of science (NOS)
• 2.5 Significance of understanding COS in science education
• 2.6 Factors influencing teachers' understanding of COS
• 2.7 Literature gap
• Chapter Three: Research Methodology
• 3.1 Research design
• 3.2 Population and sample
• 3.3 Sampling procedure
• 3.4 Data collection methods
• 3.5 Data analysis procedure
• Chapter Four: Data Presentation and Analysis
• 4.1 Presentation of results
• 4.2 Discussion of the results
• Chapter Five: Summary, Conclusions and Recommendations
• 5.1 Summary of findings
• 5.2 Conclusions
• 5.3 Recommendations
• References
• Appendices

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Forschungsarbeit untersucht das Verständnis von Naturwissenschaftslehrern für die Merkmale der Naturwissenschaften und deren Einfluss auf die Ausübung ihrer Lehrrollen in fünf Lehrerbildungsinstituten im Norden Ugandas. Ziel ist es, die Wissensstände der Lehrkräfte in Bezug auf die Merkmale der Naturwissenschaften zu bewerten und diese mit der Leistung der Studenten in den entsprechenden naturwissenschaftlichen Fächern zu korrelieren.

• Die Merkmale der Naturwissenschaften (COS) und deren Relevanz für den naturwissenschaftlichen Unterricht
• Die Faktoren, die das Verständnis von COS durch Lehrkräfte beeinflussen
• Der Zusammenhang zwischen dem Verständnis von COS durch Lehrkräfte und der Leistung der Studenten
• Die Rolle von Lehrerbildungsprogrammen bei der Förderung des Verständnisses von COS durch Lehrkräfte
• Die Bedeutung von fortschrittlichen Lehrmethoden für die Verbesserung des naturwissenschaftlichen Unterrichts in Uganda

Zusammenfassung der Kapitel

Kapitel 1 führt die Forschungsfrage ein und legt den Kontext für die Untersuchung des Verständnisses von COS durch Lehrkräfte in fünf Lehrerbildungsinstituten im Norden Ugandas. Es werden die Ziele, die Bedeutung und die Einschränkungen der Studie erläutert.

Kapitel 2 untersucht die einschlägige Literatur und stellt einen theoretischen Rahmen für die Studie bereit. Es wird das Konzept der Merkmale der Naturwissenschaften (COS), die Herausforderungen des naturwissenschaftlichen Unterrichts in Uganda und die Bedeutung des Verständnisses von COS für Lehrkräfte beleuchtet.

Kapitel 3 beschreibt die angewandte Forschungsmethodik, einschließlich des Forschungsdesigns, der Stichprobenerhebung, der Datenerhebung und der Datenanalyse.

Kapitel 4 präsentiert und analysiert die Daten aus der Studie, wobei die Ergebnisse in Bezug auf die Forschungsfragen interpretiert werden.

Kapitel 5 fasst die wichtigsten Ergebnisse zusammen, zieht Schlussfolgerungen aus der Studie und formuliert Empfehlungen für die Verbesserung des naturwissenschaftlichen Unterrichts in den Lehrerbildungsinstituten im Norden Ugandas.

Schlüsselwörter

Die wichtigsten Schlüsselwörter dieser Forschungsarbeit sind: Merkmale der Naturwissenschaften (COS), naturwissenschaftlicher Unterricht, Lehrerbildung, Lehrerausbildung, Uganda, Leistung der Studenten, quantitative Forschungsmethodik.