Lehrer-Eltern-Zusammenarbeit an Grundschulen effektiv gestalten. Wie kann Elternarbeit zur Förderung mehrsprachig aufwachsender Kinder beitragen?

Inhaltsverzeichnis

• 1 Einleitung
• 2 Theoretisches Fundament
  • 2.1 Mehrsprachigkeit
  • 2.2 Migration/Migrationshintergrund
  • 2.3 Deutsch als Zweitsprache bzw. Fremdsprache
  • 2.4 Zwischenfazit I
• 3 Lehrer*innen-Eltern-Zusammenarbeit
  • 3.1 Elternarbeit
  • 3.2 Parental Involvement
  • 3.3 Einseitiges Machtgefälle
  • 3.4 Formen der Zusammenarbeit
    • 3.4.1 Heim- und schulbasiertes Eltern-Engagement
    • 3.4.2 Elternberatung und Elterntrainings
    • 3.4.3 Eltern-LehrerInnen-Kontakte
    • 3.4.5 Elternmitbestimmung
  • 3.5 (Aus)Wirkungen von Lehrer*innen-Eltern-Zusammenarbeit auf die Akteure
  • 3.6 Aufgaben der Zusammenarbeit
  • 3.7 Zwischenfazit II
  • 3.8 Mehrsprachigkeit in der Lehrer*innen-Eltern-Zusammenarbeit
  • 3.9 Kommunikation
• 4 Exkurs: Lehrer*innen-Einstellungen und erworbene Kompetenzen zum Thema Mehrsprachigkeit
• 5 Das voXmi-Schulnetzwerk
  • 5.1 Grundlegendes
  • 5.2 Stellung der Lehrer*innen-Eltern-Zusammenarbeit im Kontext von voXmi
• 6 Studie: Lehrer*innen-Eltern-Zusammenarbeit im Kontext der Mehrsprachigkeit an einer niedersächsischen Grundschule verglichen mit einer österreichischen voXmi-Schule
  • 6.1 Forschungsinteresse
  • 6.2 Forschungsdesign, Erhebungs- und Auswertungsmethode
  • 6.3 Auswertung der Daten
  • 6.4 Interpretation der Daten
    • 6.4.1 Interview 1: Grundschule in Niedersachsen
    • 6.4.2 Interview 2: Volksschule in Österreich
  • 6.5 Vergleich der beiden Schulen
• 7 Resümee

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Masterarbeit befasst sich mit der Lehrer*innen-Eltern-Zusammenarbeit an Grundschulen im Kontext der Mehrsprachigkeit. Sie untersucht die Herausforderungen und Chancen, die sich aus der zunehmenden Vielfalt an Sprach- und Kulturhintergründen in deutschen Grundschulen ergeben. Die Arbeit zielt darauf ab, ein tieferes Verständnis für die Bedeutung der Zusammenarbeit zwischen Lehrkräften und Eltern im Kontext der Mehrsprachigkeit zu entwickeln und praxisrelevante Erkenntnisse für die Gestaltung einer inklusiven und erfolgreichen Schulkultur zu gewinnen.

• Mehrsprachigkeit als Ressource und Herausforderung in der Grundschule
• Herausforderungen und Chancen der Lehrer*innen-Eltern-Zusammenarbeit im Kontext der Mehrsprachigkeit
• Entwicklung und Förderung der Sprachkompetenz von mehrsprachig aufwachsenden Kindern
• Kommunikation und Interaktion zwischen Lehrkräften, Eltern und mehrsprachigen Kindern
• Praxisbeispiele für die Gestaltung einer inklusiven Schulkultur im Kontext der Mehrsprachigkeit

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit einer Einleitung, die das Thema Lehrer*innen-Eltern-Zusammenarbeit im Kontext der Mehrsprachigkeit einführt und den Forschungsstand beleuchtet. Im zweiten Kapitel wird das theoretische Fundament der Arbeit gelegt. Hier werden die Konzepte der Mehrsprachigkeit, Migration und Deutsch als Zweitsprache bzw. Fremdsprache erläutert und in Bezug auf die Herausforderungen und Chancen der Grundschule gesetzt. Im dritten Kapitel wird die Lehrer*innen-Eltern-Zusammenarbeit im Detail betrachtet. Es werden verschiedene Formen der Zusammenarbeit vorgestellt und deren Auswirkung auf die Akteure diskutiert. Das Kapitel beleuchtet auch die Bedeutung der Kommunikation und Interaktion im Kontext der Mehrsprachigkeit. Im vierten Kapitel wird ein Exkurs zu Lehrer*innen-Einstellungen und Kompetenzen zum Thema Mehrsprachigkeit unternommen. Das fünfte Kapitel widmet sich dem voXmi-Schulnetzwerk, einem Modellprojekt zur Förderung von Mehrsprachigkeit an Grundschulen. Im sechsten Kapitel wird eine empirische Studie vorgestellt, die die Lehrer*innen-Eltern-Zusammenarbeit an einer niedersächsischen Grundschule mit einer österreichischen voXmi-Schule vergleicht. Die Studie beleuchtet die unterschiedlichen Herangehensweisen und Praxisbeispiele im Kontext der Mehrsprachigkeit.

Schlüsselwörter

Die zentralen Begriffe der Arbeit sind: Mehrsprachigkeit, Lehrer*innen-Eltern-Zusammenarbeit, Migration/Migrationshintergrund, Deutsch als Zweitsprache, Inklusion, Interkulturelle Kompetenz, Sprachförderung, Kommunikation, Elternarbeit, Parental Involvement, voXmi-Schulnetzwerk, empirische Studie, Grundschule.