Der Erwerb der Pluralmorphologie im Deutschen

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Der kindliche Grammatikerwerb
  • Die Diskussion um den Sprach- bzw. Grammatikerwerb
  • Theorien zum Grammatikerwerb
    • ,,Inside-Out“-Theorien
      • Nativistischer Ansatz/ Generative Sprachtheorie
    • ,,Outside-In“-Theorien
      • Kognitiver Ansatz
      • Funktionalistische Gesamtkonzeptionen
      • Interaktionistischer Ansatz
    • Der kognitiv-linguistische Ansatz nach CLAHSEN
  • Das Modell der 5 Entwicklungsphasen nach CLAHSEN
    • Phase I: Vorläufer zur Syntax
    • Phase II: Erwerb des syntaktischen Prinzips
    • Phase III: Vorläufer der einzelsprachlichen Grammatik
    • Phase IV: Erwerb einzelsprachlicher syntaktischer Besonderheiten
    • Phase V: Komplexe Sätze
• Pluralbildung im Deutschen
  • Das deutsche Pluralsystem
    • Pluralmarkierung am Nomen
    • Der Erwerb des Plurals am Nomen
  • Theorien
    • Unitäre Modelle
      • Symbolorientierter Ansatz: Ebenenmodell KIPARSKY
      • Konnektionistischer Ansatz
    • Das dualistische Modell (Dual Mechanism Modell)
  • Zur―s Pluralbildung
  • Fehler in der Regelbildung
  • Pluralmarkierungen an Kunstwörtern
  • Hypothesen
• Empirischer Teil
  • Methodisches Vorgehen
    • Verwendete Verfahren
      • Computerunterstütze Profilanalyse (COPROF) (CLAHSEN/ HANSEN, 1991)
      • Sprachentwicklungstest für drei- bis fünfjährige Kinder (SETK 3-5) (GRIMM, 2001)
    • Probanden
    • Datenerhebung
      • Datenaufnahme
      • Transkription
  • Ergebnisse
  • Dateninterpretation/Diskussion
    • Hypothese I
    • Hypothese II
    • Hypothese III
  • Fazit – Zusammenfassung der Analysebefunde, Ausblick
  • Literaturverzeichnis
  • Tabellenverzeichnis
  • Abbildungsverzeichnis
  • Anhang

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende wissenschaftliche Arbeit befasst sich mit dem Erwerb der Pluralmorphologie im Deutschen. Ziel der Arbeit ist es, die theoretischen Grundlagen des kindlichen Grammatikerwerbs zu beleuchten und diese mit empirischen Untersuchungen zu verknüpfen. Dabei steht die Frage im Vordergrund, wie Kinder die komplexen Regeln der Pluralbildung im Deutschen erlernen und welche kognitiven Prozesse dabei eine Rolle spielen.

• Theoretische Grundlagen des Grammatikerwerbs
• Analyse der Pluralbildung im Deutschen
• Empirische Untersuchung des Pluralerwerbs bei Kindern
• Vergleich verschiedener Theorien zur mentalen Repräsentation von Flexionsprozessen
• Bedeutung des -s Plurals im Spracherwerb

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in die Thematik des Erwerbs der Pluralmorphologie im Deutschen ein und stellt die Forschungsfrage sowie die Gliederung der Arbeit vor. Kapitel II beleuchtet den kindlichen Grammatikerwerb und stellt verschiedene Theorien vor, die den Erwerb sprachlicher Strukturen erklären. Der Fokus liegt dabei auf dem kognitiv-linguistischen Ansatz von CLAHSEN und seinem Modell der fünf Entwicklungsphasen des Grammatikerwerbs. Kapitel III widmet sich der Pluralbildung im Deutschen. Es werden die verschiedenen Pluralmarkierungen am Nomen beschrieben, die vorhandenen Regelmäßigkeiten erläutert und der Erwerb des Plurals am Nomen anhand verschiedener Lernprozesse analysiert. Außerdem werden verschiedene Modelle zur mentalen Repräsentation von Flexionsprozessen diskutiert, darunter unitäre Modelle und das dualistische Modell. Kapitel IV präsentiert die Ergebnisse der empirischen Untersuchung, die im Rahmen eines Forschungsprojektes an der Julius-Maximilians-Universität Würzburg durchgeführt wurde. Es werden das methodische Vorgehen, die Datenerhebung und die Ergebnisse der Analyse dargestellt. Die Diskussion der Ergebnisse beleuchtet die Gültigkeit der Hypothesen und die Bedeutung des -s Plurals im Spracherwerb. Das Fazit fasst die wichtigsten Erkenntnisse der Arbeit zusammen und gibt einen Ausblick auf weitere Forschungsfragen.

Schlüsselwörter

Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen den Erwerb der Pluralmorphologie, den kindlichen Grammatikerwerb, die Pluralbildung im Deutschen, die kognitiv-linguistische Theorie von CLAHSEN, das Modell der fünf Entwicklungsphasen, unitäre und dualistische Modelle zur mentalen Repräsentation von Flexionsprozessen, den -s Plural, empirische Untersuchungen, Datenanalyse und die Bedeutung des -s Plurals im Spracherwerb.