Mathematikunterricht motivierend gestalten. Empfehlungen von Grundschullehrern zur Motivation durch Eigenaktivität

Inhaltsverzeichnis

1 Themenaufriss und Zielstellungen

2 Motivation

2.1 Definition

2.2 Intrinsische Motivation

2.3 Extrinsische Motivation

2.4 Motivationsmodelle

2.4.1 Motivationsmodell nach Maslow

2.4.2 Selbstbestimmungstheorie nach Deci und Ryan

2.5 Motivation in der Primarstufe

2.5.1 Lehrplan

2.5.2 Rolle der Eltern und Lehrpersonen

2.6 Resümee

3 Motivation im Mathematikunterricht

3.1 Interesse am Mathematikunterricht

3.2 Studienergebnisse

3.2.1 Studie von Hattie

3.2.2 Studie von OECD

3.2.3 Studie von LMU

3.2.4 Studie von PH Zürich

3.2.5 Studie von DIPF und UZH

3.3 Selbsttätigkeit im Mathematikunterricht

3.4 Konkrete Unterrichtsmöglichkeiten

3.4.1 Laufdiktat

3.4.2 Stationenbetrieb

3.4.3 Lernzirkel

3.4.4 Aufgabenformat – Kann das stimmen?

3.4.5 Spiele im Mathematikunterricht

3.4.6 Anforderungen an die Lehrperson

3.5 Resümee

4 Empirische Untersuchung

4.1 Forschungsmethode

4.1.1 Qualitative Inhaltsanalyse

4.1.2 Leitfadengestütztes Interview

4.1.3 Forschungsdesign

4.2 Forschungsergebnisse und Interpretation

4.2.1 Kategorie 1: Motivation durch Sozialform

4.2.2 Kategorie 2: Motivation durch Methodik

4.2.3 Kategorie 3: Motivation durch unterschiedliche Materialien

4.2.4 Kategorie 4: Individuelle Zielsetzung

4.2.5 Kategorie 5: Einflussfaktoren

4.2.6 Resümee

5 Fazit

Zielsetzung & Themen

Ziel der vorliegenden Masterarbeit ist es, herauszufinden, welche Unterrichtsmaßnahmen von Lehrpersonen in der Primarstufe angewandt werden, um den Mathematikunterricht motivierend zu gestalten, und wie diese die Lernmotivation und den Lernerfolg der Kinder beeinflussen.

• Theoretische Grundlagen zum Motivationsbegriff und verschiedenen Motivationsmodellen
• Bedeutung von Motivation und Selbsttätigkeit im Mathematikunterricht
• Vorstellung praktischer Unterrichtsmethoden wie Laufdiktat, Stationenbetrieb und Lernzirkel
• Empirische Untersuchung mittels qualitativer leitfadengestützter Experteninterviews
• Analyse der Rolle von Sozialformen, Methodik, Lernmaterialien und persönlichen Einflussfaktoren

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1 Themenaufriss und Zielstellungen: Einführung in die Relevanz von Motivation für Lernprozesse im schulischen Bereich und Formulierung der Forschungsfrage.

2 Motivation: Theoretische Auseinandersetzung mit Motivationsdefinitionen, Modellen und der spezifischen Situation in der Primarstufe.

3 Motivation im Mathematikunterricht: Untersuchung der Faktoren, die Interesse am Mathematikunterricht fördern, sowie Darstellung konkreter Unterrichtsmethoden zur Steigerung der Selbsttätigkeit.

4 Empirische Untersuchung: Darstellung des qualitativen Forschungsdesigns, der Experteninterviews mit Lehrpersonen sowie Auswertung und Interpretation der Ergebnisse anhand eines Kategoriensystems.

5 Fazit: Zusammenfassende Beantwortung der Forschungsfrage und Reflexion der Ergebnisse zur Bedeutung von Motivation und Selbsttätigkeit.

Schlüsselwörter

Motivation, Mathematikunterricht, Primarstufe, Selbsttätigkeit, Lernmotivation, Unterrichtsmethoden, Sozialformen, Lehrerbegeisterung, Schulerfolg, Lernfreude, Selbstbestimmungstheorie, Experteninterviews, Individualisierung, Unterrichtsgestaltung.

Häufig gestellte Fragen

Was ist das Hauptziel dieser Masterarbeit?

Das Ziel ist es zu untersuchen, welche konkreten Unterrichtsmaßnahmen von Primarstufenlehrpersonen eingesetzt werden, um den Mathematikunterricht motivierend und schülerorientiert zu gestalten.

Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?

Die Arbeit behandelt die physiologischen Grundlagen von Motivation, Motivationsmodelle nach Maslow sowie Deci und Ryan, die Bedeutung des Lehrplans, den Einfluss von Eltern und Lehrpersonen sowie praktische Unterrichtsmethoden.

Wie lautet die Forschungsfrage?

Die Arbeit geht der zentralen Frage nach: „Welche Unterrichtsmaßnahmen verwenden Lehrpersonen, um den Mathematikunterricht motivierend zu gestalten?“

Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?

Es wird ein qualitativer Forschungsansatz gewählt, der auf der Auswertung von leitfadengestützten Interviews mit zehn Primarstufenlehrpersonen basiert.

Was steht im inhaltlichen Hauptteil im Fokus?

Der Hauptteil konzentriert sich auf die Verbindung von Motivationstheorie und ihrer praktischen Anwendung, insbesondere durch Methoden wie den Laufdiktat, Stationenbetrieb und den Einsatz differenzierter Lernmaterialien.

Welche Begriffe charakterisieren die Arbeit am besten?

Wichtige Begriffe sind insbesondere Motivation, Primarstufe, Selbsttätigkeit, Lehrpersonen und Mathematikdidaktik.

Welche Rolle spielt der Lehrer bei der Motivation der Schüler?

Die Lehrperson hat eine Vorbildfunktion; ihre Begeisterung und positive Einstellung übertragen sich auf die Schüler und beeinflussen deren emotionales und kognitives Engagement stark.

Wie unterscheidet sich die Arbeit bei leistungsstarken und leistungsschwachen Kindern?

Studien und Experteninterviews zeigen, dass eine individuelle Differenzierung essenziell ist: Während leistungsstarke Kinder durch zusätzliche Herausforderungen gefördert werden, benötigen leistungsschwache Kinder strukturierte Hilfestellungen.