Die Bildungschancen von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund unter Berücksichtigung ihrer Mehrsprachigkeit

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund im deutschen Bildungssystem – ausgewählte Aspekte einer systemischen Benachteiligung
• Bildung als Aspekt für die Integration in die Gesellschaft
• Menschen mit Migrationshintergrund als heterogene Gruppe
• Bildungsbeteiligung und Schulerfolg der Kinder und Jugendlichen mit Migrationshintergrund
• PISA-Resultate
• Die Bildungsbeteiligung von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund
• Sonderschule als Ausländerschule
• Mögliche Einflussfaktoren auf den Schulerfolg
• Zur Mehrsprachigkeit von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund
• Mehrsprachigkeit und Spracherwerb
• Begriffsbestimmung von Mehrsprachigkeit
• Erstspracherwerb
• Formen des Zweitspracherwerbs
• Erwerbsarten der Zweitsprache
• Die, zentralen Hypothesen' des Zweitspracherwerbs
• Die Transferhypothese
• Die Identitätshypothese
• Die Interlanguagehypothese
• Grenzen der zentralen Zweitspracherwerbshypothesen
• Interdependenz- und Schwellenhypothese und deren Kritik
• Mehrsprachigkeit bei Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund
• Der Zweitspracherwerb von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund
• Die Diskussion um die doppelte Halbsprachigkeit
• Spracherwerbsphänomene des mehrsprachigen Sprachgebrauchs
• Sprachmischung
• Interferenz
• Spezifischer Sprachbesitz und Sprachgebrauch in der Familie als Einflussfaktor
• Pflege der Herkunftssprache
• Spezifischer Sprachbesitz
• Diskussion: Das Sprachvermögen von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund als Bildungsvoraussetzung
• Mehrsprachigkeit im deutschen Bildungssystem
• Die monolinguale Ausrichtung des Unterrichts
• Schul- und bildungsspezifische Schriftsprachlichkeit
• Lehrerbildung im multilingualen Kontext
• Entscheidungsstellen in der Bildungslaufbahn
• Selektion durch Sprachdefizite bei der Einschulung
• Empfehlung Sonderschule
• Eignungsempfehlung für weiterführende Schulen
• Problematik der Sprachstandsdiagnose
• Abschließende Diskussion
• Schluss und Ausblick
• Literaturverzeichnis

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Magisterarbeit befasst sich mit der Analyse der Bildungschancen von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund unter besonderer Berücksichtigung ihrer Mehrsprachigkeit. Ziel ist es, die Herausforderungen und Chancen der Mehrsprachigkeit im deutschen Bildungssystem zu beleuchten und die Bedeutung der sprachlichen Ressourcen dieser Kinder für ihren Bildungserfolg zu erörtern.

• Systemische Benachteiligung von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund im deutschen Bildungssystem
• Bildungsbeteiligung und Schulerfolg von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund
• Mehrsprachigkeit als Ressource und Herausforderung im Bildungsprozess
• Sprachliche Voraussetzungen und Defizite von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund
• Die Rolle der Schule und der Lehrerbildung im Umgang mit Mehrsprachigkeit

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit einer Einleitung, die die aktuelle Debatte um die Bildungschancen von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund im Kontext des Bildungsgipfels und des Bildungsberichts für Deutschland beleuchtet. Sie stellt die Problematik der Benachteiligung dieser Kinder im deutschen Bildungssystem dar und führt die zentrale Fragestellung der Arbeit ein: Inwieweit ist das Sprachvermögen von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund als Bildungsvoraussetzung zu sehen?

Im zweiten Kapitel werden die Herausforderungen und Chancen der Mehrsprachigkeit im deutschen Bildungssystem beleuchtet. Es werden die theoretischen Grundlagen der Mehrsprachigkeit und des Spracherwerbs erörtert, wobei die verschiedenen Erwerbsarten der Zweitsprache und die zentralen Hypothesen des Zweitspracherwerbs im Fokus stehen. Die Diskussion um die doppelte Halbsprachigkeit und die spezifischen Spracherwerbsphänomene des mehrsprachigen Sprachgebrauchs werden ebenfalls behandelt.

Das dritte Kapitel befasst sich mit der Frage, wie die Mehrsprachigkeit von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund im deutschen Bildungssystem berücksichtigt werden kann. Es werden die monolinguale Ausrichtung des Unterrichts, die schul- und bildungsspezifische Schriftsprachlichkeit und die Lehrerbildung im multilingualen Kontext analysiert. Die Entscheidungsstellen in der Bildungslaufbahn, wie die Selektion durch Sprachdefizite bei der Einschulung, die Empfehlung Sonderschule und die Eignungsempfehlung für weiterführende Schulen, werden ebenfalls kritisch beleuchtet.

Schlüsselwörter

Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen die Bildungschancen von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund, die Mehrsprachigkeit, das deutsche Bildungssystem, die Integration, die Bildungsbeteiligung, der Schulerfolg, die Sprachstandsdiagnose, die Lehrerbildung und die Herausforderungen der Inklusion.