Analyse der Fertigkeit Hören in DaF-Lehrwerken

Inhaltsverzeichnis

1 Einleitung

2 Hauptteil

2.1 Die Fertigkeit Hören

2.2 Der Vorgang des Hörens und Verstehens

2.3 Zur Rolle des Vorwissens

2.4 Zur Rolle des Gedächtnisses beim Hörverstehen und Sprachenlernen

2.5 Verständnisprobleme und Schwierigkeiten

3. Hilfestellungen und Lösungsansätze für das Verstehen von Hörübungen

3.1 Textschwierigkeit

3.2 Textgeschwindigkeit

3.3 Vorentlastung

3.4 Hörstile

3.4.1 Globales Hören

3.4.2 Selektives Hören

3.4.3 Totales Hören

3.5 Aufgabentypologie

3.5.1 Aufgaben vor dem Hören

3.5.2 Aufgaben während des Hörens

3.5.3 Aufgaben nach dem Hören

4. Präsentationsformen und Aufgabenstellungen in Lehrwerken

4.1 Präsentationsformen

4.1.1 Hörtext mit Fotos

4.1.2 Hörtext mit Schriftbild

4.1.3 Hörtext ohne Schriftbild

4.1.4 Präsentation des ganzen Hörtextes

4.1.5 Hörtext in Abschnitten

4.1.6 Hörtext von der Lehrperson gesprochen

4.2 Aufgabenstellungen

4.2.1 Fragen zum Text

4.2.2 Lückentext

5. Empirischer Teil: Die Lehrwerkanalyse der Fertigkeit Hören in DaF-Lehrwerken

5.1 Zur Rolle von Lehrwerken sowie deren Bedeutung für die Lehrwerkanalyse

5.1.1 Zur Rolle von Lehrwerken

5.1.2 Lehrwerkanalyse

5.1.3 Die Kriterien für die Lehrwerkanalyse von Bernd Kast und Gerhard Neuner

6. Die Analyse der Hörübungen in den Lehrwerken

6.1. Die Lehrwerke

6.1.1 Konzeption des Lehrwerkes Schritte plus Neu

6.1.2 Struktur des Lehrwerkes

6.1.3 Konzeption des Lehrwerkes Spektrum Deutsch A1+

6.1.4 Struktur des Lehrwerkes

6.2 Die Analyse der Hörübungen

6.2.1 Die Analyse der Hörübungen des Lehrwerkes Spektrum Deutsch A1+

6.2.2 Kurzes Zwischenfazit

6.2.3 Die Analyse der Hörübungen des Lehrwerkes Schritte plus Neu

6.2.4 Kurzes Zwischenfazit

6.3 Zusammenfassung des empirischen Teils

7. Fazit und Ausblick

Zielsetzung & Themen

Diese Arbeit befasst sich mit der Bedeutung der Fertigkeit Hören im DaF-Unterricht. Ziel ist es, einen Überblick über den Stand der Forschung zu Hörverstehen, Strategien und Aufgaben zu geben und diesen theoretischen Rahmen zur exemplarischen Analyse von zwei aktuellen DaF-Lehrwerken zu nutzen.

• Grundlagen des Hörverstehens und Bedeutung des Gedächtnisses
• Methodische Hilfestellungen und Lösungsansätze im Unterricht
• Kriterien für eine wissenschaftliche Lehrwerkanalyse
• Vergleichende Untersuchung von "Schritte plus Neu" und "Spektrum Deutsch A1+"

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1 Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die langjährige Vernachlässigung des Hörverstehens im Sprachunterricht und formuliert das Ziel, dieses Thema theoretisch, methodisch sowie durch eine Lehrwerkanalyse praxisorientiert aufzuarbeiten.

2 Hauptteil: Der Hauptteil widmet sich theoretischen Grundlagen wie dem Hörprozess, Strategien, Vorwissen und der Rolle des Gedächtnisses beim Sprachenlernen.

3. Hilfestellungen und Lösungsansätze für das Verstehen von Hörübungen: Dieses Kapitel behandelt Faktoren wie Textschwierigkeit, Hörstile und eine Typologie der Aufgaben vor, während und nach dem Hören als methodische Unterstützung.

4. Präsentationsformen und Aufgabenstellungen in Lehrwerken: Hier werden Möglichkeiten der Darbietung von Hörtexten und typische Aufgabenformate in Lehrwerken gegenübergestellt und bewertet.

5. Empirischer Teil: Die Lehrwerkanalyse der Fertigkeit Hören in DaF-Lehrwerken: Erläutert die theoretischen Voraussetzungen und Kriterien der methodischen Lehrwerkanalyse.

6. Die Analyse der Hörübungen in den Lehrwerken: Durchführung der praktischen Analyse anhand der zuvor definierten Kriterien für die Lehrwerke "Schritte plus Neu" und "Spektrum Deutsch A1+".

7. Fazit und Ausblick: Zusammenfassung der wichtigsten Erkenntnisse und Reflexion über die Anforderungen an zukünftige Lehrwerksgenerationen.

Schlüsselwörter

Hörverstehen, DaF-Unterricht, Lehrwerkanalyse, Gedächtnis, Antizipation, Sprachvarianten, Hörübungen, Aufgabenstellungen, Globales Hören, Selektives Hören, Totales Hören, Didaktik, Fremdsprachenlernen, Sprachkönnen, Vorwissen.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Masterarbeit?

Der Fokus liegt auf der Analyse der Fertigkeit Hören, die im DaF-Unterricht oft stiefmütterlich behandelt wird, und der systematischen Untersuchung, wie diese in aktuellen Lehrwerken umgesetzt wird.

Was sind die zentralen Themenfelder der Untersuchung?

Die zentralen Themen sind Theoretische Grundlagen des Hörverstehens, Methoden, die Rolle des menschlichen Gedächtnisses bei der Informationsverarbeitung und didaktische Kriterien für Lehrwerke.

Welches Ziel verfolgt die Forschungsfrage?

Ziel der Arbeit ist es, einen Überblick über Hörstile und Aufgaben-Formate zu geben und mittels eines Kriterienkatalogs zwei ausgewählte Lehrwerke kritisch auf ihre Herangehensweise an die "rezeptive Fertigkeit Hören" zu prüfen.

Welche wissenschaftliche Methode wird zur Analyse verwendet?

Verwendet wird eine exemplarische Lehrwerkanalyse basierend auf Kriterien nach Kast und Neuner, ergänzt durch eigene methodische Ansätze zur Evaluation von Hörübungen.

Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in theoretische Aspekte (Hörprozesse, Vorwissen, Gedächtnisfunktionen), methodische Ansätze (Strategien, Aufgaben-Typologie) und die anschließende empirische Analyse der Lehrwerke.

Welche Schlagwörter kennzeichnen die Arbeit?

Wichtige Begriffe sind Hörverstehen, Lehrwerkanalyse, Gedächtnis, Antizipation, Aufgabenstellungen und Sprachvarianten.

Wie schneiden die beiden untersuchten Lehrwerke im Vergleich ab?

"Schritte plus Neu" wird im Fazit als vielseitiger und didaktisch abwechslungsreicher für die Lehrenden bewertet, während "Spektrum Deutsch A1+" zwar sehr umfangreich ist, aber weniger Dynamik in den Aufgabenformaten bietet.

Was ist das zentrale Ergebnis bezüglich der Audio-Materialien in Lehrwerken?

Die Arbeit identifiziert einen Mangel an der Vielfalt der Präsentationsformen; oft wird das Hören starr mit permanentem Mitlesen verknüpft, was die reine Schulung des Hörverstehens und das echte "Einhören" behindern kann.