Fachdidaktisches Wissen von Lehrpersonen zur geographischen Perspektive des Sachunterrichts

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Theoretische Rahmung und Forschungsfrage
• Professionelle Lehrerkompetenz
• Lehrerprofessionalisierungsforschung
• Professionalität und Kompetenz
• Modellierung professioneller Lehrerkompetenz unter besonderer Berücksichtigung des Professionswissen
• Pädagogisch-psychologisches Wissen
• Fachwissen
• Fachdidaktisches Wissen
• Schülervorstellungen
• Lerntheoretischer Zugang: Schülervorstellungen aus konstruktivistischer Perspektive
• Definition, Entstehung und Merkmale
• Präkonzeptforschung
• Professionelle Lehrerkompetenz im Umgang mit Schülervorstellungen
• Erfassung von Schülervorstellungen
• Vorstellungsänderung: Die Conceptual-Change-Theorie
• Planung von Unterricht im Sinne der Didaktischen Rekonstruktion
• Aktueller Forschungsstand
• Forschungsfragen
• Daten und Methode
• Anlage der Untersuchung
• Beschreibung der Stichprobe
• Entwicklung, Aufbau und Auswertung des Fragebogens
• Ergebnisse und Interpretation
• Beschreibung und Darstellung der Ergebnisse
• Grundlegende Begriffe
• Schülervorstellungen in der Unterrichtspraxis
• Einordnung von beispielhaften Schülervorstellungen
• Interpretation der Ergebnisse
• Fazit

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Hausarbeit befasst sich mit dem fachdidaktischen Wissen von Lehrpersonen zum Thema der geographischen Perspektive im Sachunterricht. Im Zentrum der Arbeit steht die Entwicklung eines Fragebogens, der Schülervorstellungen und den Umgang mit ihnen in der Unterrichtspraxis erfassen soll. Die Arbeit verfolgt dabei das Ziel, einen Beitrag zum Verständnis des fachdidaktischen Wissens von Lehrpersonen im Kontext der geographischen Bildung zu leisten. Sie möchte zudem einen Fragebogen entwickeln, der als Instrument für die Analyse und Verbesserung der Unterrichtsqualität in diesem Bereich dienen kann.

• Professionelle Lehrerkompetenz und deren Bestandteile
• Schülervorstellungen im Sachunterricht
• Umgang mit Schülervorstellungen in der Unterrichtspraxis
• Entwicklung eines Fragebogens zur Erfassung von Schülervorstellungen
• Analyse von Schülervorstellungen im Bereich der Geographie

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in das Thema der Hausarbeit ein und erläutert die Relevanz der geographischen Perspektive im Sachunterricht. Kapitel 2 bietet eine umfassende theoretische Rahmung der Forschungsfrage. Es beleuchtet die professionelle Lehrerkompetenz, Schülervorstellungen und deren Bedeutung für den Unterricht, sowie die Forschungsfrage der Arbeit. In Kapitel 3 wird die Methodik der Untersuchung vorgestellt. Hierbei wird die Anlage der Studie, die Stichprobe und die Entwicklung des Fragebogens erläutert. In Kapitel 4 werden die Ergebnisse der Untersuchung präsentiert und interpretiert. Hierbei wird die Darstellung der Ergebnisse, sowie die Interpretation der Ergebnisse behandelt. Abschließend wird in Kapitel 5 ein Fazit der Arbeit gezogen.

Schlüsselwörter

Die Arbeit befasst sich mit folgenden Schlüsselbegriffen: Fachdidaktisches Wissen, Lehrerkompetenz, Schülervorstellungen, Geographie, Sachunterricht, Unterrichtsqualität, Fragebogen, Forschungsinstrument, Analyse, Interpretation, Didaktische Rekonstruktion, Conceptual-Change-Theorie.