Wird die generische Funktion von Passiv-Diathesen in einem ausgewählten Lehrwerk für die Sekundarstufe I berücksichtigt?

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Theoretische Grundlagen
  • Sprachliche Bildung
    • Bildungssprache - Alltagssprache – Fachsprache
    • Bildungssprachliche Kompetenzen
  • Die Passiv - Diathese
    • Begriffsdefinitionen
    • Bildung und Merkmale des Passivs
    • Funktionen des Passivs
    • Die generische Funktion des Passivs im bildungssprachlichen
  • Konzepte schulischen Grammatikunterrichts
    • Formaler Grammatikunterricht
    • Funktionaler Grammatikunterricht
    • Situativer Grammatikunterricht
    • Systematischer Grammatikunterricht
• Zielsetzung und Aufbau der Untersuchung
• Vorstellung des Praxisbeispiels
• Schulbuchanalyse
  • Das Schulbuch als Unterrichtsmedium
  • Untersuchungsdesign der Schulbuchanalyse
  • Einzelanalyse einer Einheit aus dem Schulbuch „Praxis Sprache 7“
• Diskussion der Ergebnisse
• Resümee

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Bachelorarbeit untersucht die Berücksichtigung der generischen Funktion von Passiv-Diathesen in einem Deutsch-Lehrwerk für die Sekundarstufe I. Die Arbeit befasst sich mit der Frage, ob das Lehrwerk SuS auf die Herausforderungen der Bildungssprache vorbereitet und ihnen die notwendigen bildungssprachlichen Kompetenzen vermittelt.

• Bildungssprachliche Kompetenzen und deren Bedeutung im Kontext der schulischen Bildung
• Die generische Funktion des Passivs und ihre Rolle in der Bildungssprache
• Konzepte des schulischen Grammatikunterrichts und deren Relevanz für die Vermittlung von Bildungssprache
• Analyse eines Deutsch-Lehrwerks der Sekundarstufe I hinsichtlich der Berücksichtigung der generischen Funktion des Passivs
• Die Bedeutung der textorientierten, wortschatzorientierten und funktionalgrammatischen Einbindung von Bildungssprache im Unterricht

Zusammenfassung der Kapitel

• Die Einleitung führt in das Thema der Arbeit ein, stellt die Forschungsfrage vor und erläutert die Relevanz der Arbeit im Kontext der aktuellen Forschung zu Bildungssprache.
• Das Kapitel „Theoretische Grundlagen“ definiert grundlegende Begriffe wie sprachliche Bildung, Bildungssprache und bildungssprachliche Kompetenzen. Zudem wird die Passiv-Diathese in ihrer Bildung, ihren Merkmalen und Funktionen vorgestellt, wobei der Schwerpunkt auf der generischen Funktion des Passivs liegt. Abschließend werden verschiedene Konzepte des schulischen Grammatikunterrichts beleuchtet, um eine didaktische Einordnung des Schulbuchabschnitts zu ermöglichen.
• Das Kapitel „Zielsetzung und Aufbau der Untersuchung“ beschreibt die Ziele der Arbeit, die Methode der Schulbuchanalyse und den Aufbau der Arbeit.
• Das Kapitel „Vorstellung des Praxisbeispiels“ stellt das zu analysierende Lehrwerk vor und begründet die Auswahl.
• Das Kapitel „Schulbuchanalyse“ entwickelt auf Grundlage der Literatur und des aktuellen Stands der Schulbuchforschung Anforderungen an ein Deutsch-Lehrwerk der Sekundarstufe I. Diese Kriterien dienen als Basis für die Analyse einer Einheit aus dem Schulbuch „Praxis Sprache 7“.

Schlüsselwörter

Die Arbeit befasst sich mit den Schlüsselbegriffen Bildungssprache, bildungssprachliche Kompetenzen, Passiv-Diathese, generische Funktion, schulischer Grammatikunterricht und Schulbuchanalyse. Der Fokus liegt auf der Untersuchung der Berücksichtigung der generischen Funktion des Passivs in einem Deutsch-Lehrwerk der Sekundarstufe I im Hinblick auf die Förderung bildungssprachlicher Kompetenzen.