Erlebte Zweisprachigkeit. Eine empirische Untersuchung zum bilingualen Leben italienischer Migrantenkinder

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung

1.1. Forschungsstand

1.2. Aktualität und Relevanz des Themas

1.3. Aufbau der Arbeit

2. Italienische Migranten und ihre Nachkommen in der Bundesrepublik Deutschland

2.1. Wie alles begann: Italienische Arbeitsmigration der 50er und 60er Jahre

2.2. Der Italiener in Deutschland

2.3. Wechselwirkung von Aufnahmegesellschaft und italienischen Migranten

2.4. Italienische Migrantenkinder der 2. und 3. Generation

2.4.1. Familie und soziales Milieu der Migrantenkinder

2.4.2. Junge Italiener im kulturellen Spannungsfeld

2.4.3. Sprache, Sprachverhalten und linguistische Besonderheiten italienischer Migrantenkinder

3. Bilingualismus, zweisprachige Erziehung und ihre Einflussfaktoren

3.1. Begriffsklärung: Bilingualismus – Der Versuch einer Definition

3.2. Zweisprachig aufwachsen

3.2.1. Voraussetzungen und Rahmenbedingungen einer zweisprachigen Erziehung

3.2.2. Zweisprachigkeit – Chance oder Gefahr: Die Vor- und Nachteile einer zweisprachigen Erziehung

3.2.3. Einflussfaktoren auf die bilinguale Entwicklung italienischer Migrantenkinder der 2. und 3. Generation

3.2.3.1. Alter/Einreisealter

3.2.3.2. Sprachprestige und Bedeutung der Muttersprache

3.2.3.3. Soziale Netzwerke

4. Empirische Untersuchung

4.1. Methodisches Vorgehen

4.2. Interpretation des Materials

4.3. Die Interviewpartner

4.3.1. Die zweite Generation: „Deutsche Perfektion aber mit südländischem Charme“ – Renata Sole

4.3.1.1. Wesentliche demographische und (sprach)biographische Daten

4.3.1.2. Der Sozialisationsraum Familie

4.3.1.3. Erfahrungen im schulischen Sozialisationsraum

4.3.1.4. Zu den sozialen Beziehungen

4.3.1.5. Erfahrungen mit Rassismus

4.3.1.6. Bewertung von Funktion und Status der Sprache

4.3.1.7. Bilingualismus und Identität

4.3.1.8. Beurteilung von Vor- und Nachteilen von Zweisprachigkeit

4.3.1.9. Kommunikatives Verhalten

4.3.1.10. Zwischenfazit

4.3.2. Die zweite Generation: Nicht „Deutsche oder Italienerin“ sondern „sowohl als auch“ – Antonella Notte

4.3.2.1. Wesentliche demographische und (sprach)biographische Daten

4.3.2.2. Der Sozialisationsraum Familie

4.3.2.3. Erfahrungen im schulischen Sozialisationsraum

4.3.2.4. Zu den sozialen Beziehungen

4.3.2.5. Erfahrungen mit Rassismus

4.3.2.6. Bewertung von Funktion und Status der Sprache

4.3.2.7. Bilingualismus und Identität

4.3.2.8. Beurteilung von Vor- und Nachteilen von Zweisprachigkeit

4.3.2.9. Kommunikatives Verhalten

4.3.2.10. Zwischenfazit

4.3.3. Die 3. Generation: „ne Italienerin, die halt in Deutschland lebt“ – Angela Capo

4.3.3.1. Wesentliche demographische und (sprach)biographische Daten

4.3.3.2. Der Sozialisationsraum Familie

4.3.3.3. Erfahrungen im schulischen Sozialisationsraum

4.3.3.4. Zu den sozialen Beziehungen

4.3.3.5. Erfahrungen mit Rassismus

4.3.3.6. Bewertung von Funktion und Status der Sprache

4.3.3.7. Bilingualismus und Identität

4.3.3.8. Beurteilung von Vor- und Nachteilen von Zweisprachigkeit

4.3.3.9. Kommunikatives Verhalten

4.3.3.10. Zwischenfazit

4.3.4. Die 3. Generation: „ nich, weder das eine noch das andere [...], sondern ich bin beides.“ – Marco Sette

4.3.4.1. Wesentliche demographische und (sprach)biographische Daten

4.3.4.2. Der Sozialisationsraum Familie

4.3.4.3. Erfahrungen im schulischen Sozialisationsraum

4.3.4.4. Zu den sozialen Beziehungen

4.3.4.5. Erfahrungen mit Rassismus

4.3.4.6. Bewertung von Funktion und Status der Sprache

4.3.4.7. Bilingualismus und Identität

4.3.4.8. Beurteilung von Vor- und Nachteilen von Zweisprachigkeit

4.3.4.9. Kommunikatives Verhalten

4.3.4.10. Zwischenfazit

4.4. Diskussion der Ergebnisse

5. Fazit und Ausblick

Zielsetzung & Themen

Die vorliegende Arbeit untersucht empirisch das bilinguale Leben italienischer Migrantenkinder der zweiten und dritten Generation in Deutschland. Ziel ist es, die individuelle Sichtweise der Betroffenen auf ihre Zweisprachigkeit zu erfassen, Faktoren für deren Ausprägung zu identifizieren und generationsspezifische Unterschiede sowie den Einfluss von Sozialisationsräumen aufzuzeigen.

• Italienische Migration und die Situation der zweiten und dritten Generation
• Bilingualismus und Einflussfaktoren auf die bilinguale Entwicklung
• Identitätsbildung im kulturellen Spannungsfeld zwischen Herkunftskultur und Aufnahmegesellschaft
• Qualitative Analyse individueller Sprachbiographien und Erfahrungen
• Diskussion von Vorurteilen und Rassismuserfahrungen im Kontext der Mehrsprachigkeit

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. Einleitung: Stellt den Forschungsstand zur italienischen Migration und Bilingualität dar und begründet das Ziel der Arbeit, die Betroffenen selbst zu Wort kommen zu lassen.

2. Italienische Migranten und ihre Nachkommen in der Bundesrepublik Deutschland: Analysiert den soziokulturellen Hintergrund, die Migrationsgeschichte und die Lebensbedingungen der italienischen Community.

3. Bilingualismus, zweisprachige Erziehung und ihre Einflussfaktoren: Definiert zentrale Begriffe der Bilingualitätsforschung und untersucht Faktoren wie Alter, Einreisealter und soziale Netzwerke.

4. Empirische Untersuchung: Präsentiert die qualitative Interviewstudie mit Vertretern der zweiten und dritten Generation und diskutiert die Ergebnisse vor dem theoretischen Hintergrund.

5. Fazit und Ausblick: Führt die theoretischen und empirischen Erkenntnisse zusammen und identifiziert weiteren Forschungsbedarf.

Schlüsselwörter

Zweisprachigkeit, Bilingualismus, Italienische Migration, Identität, Zweite Generation, Dritte Generation, Sozialisation, Akkulturation, Sprachbiographie, Qualitative Forschung, Bikulturalität, Sprachverhalten, Integration, Identitätskonflikte, Migrantenkinder

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?

Die Arbeit untersucht das Leben und die Erfahrungen italienischer Migrantenkinder der zweiten und dritten Generation in Deutschland unter besonderer Berücksichtigung ihrer Zweisprachigkeit.

Was sind die zentralen Themenfelder?

Die Schwerpunkte liegen auf den Aspekten Migration, Spracherwerb, Identitätsbildung im bikulturellen Kontext sowie den soziokulturellen Einflüssen durch Familie, Schule und soziale Netzwerke.

Was ist das primäre Ziel der Studie?

Das Ziel besteht darin, die persönliche Sichtweise und die Erfahrungen der bilingual aufgewachsenen Migranten selbst zu erforschen, anstatt sich nur auf Beobachtungen von Lehrern oder Eltern zu verlassen.

Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?

Die Verfasserin nutzt die Methode des qualitativen Interviews, um tiefe Einblicke in individuelle Sprachbiographien und Identitätskonzepte zu gewinnen und diese anschließend induktiv und deduktiv zu interpretieren.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Neben den theoretischen Grundlagen zu Migration und Bilingualismus stehen die detaillierten Fallstudien von vier Interviewpartnern aus der zweiten und dritten Generation im Zentrum, deren Erfahrungen interpretiert und diskutiert werden.

Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?

Zentral sind Begriffe wie Bikulturalität, soziale Netzwerke (Familie, peer-group), Akkulturationsgrad sowie die Identitätskonstruktion im Prozess des bilingualen Aufwachsens.

Wie bewerten die Interviewten ihre Zweisprachigkeit selbst?

Überraschenderweise bewerten alle Befragten ihre Zweisprachigkeit durchgehend positiv, als Privileg und Bereicherung, während negative Aspekte kaum als solche wahrgenommen oder direkt auf die Zweisprachigkeit bezogen werden.

Spielt die Generation der Migranten eine Rolle für die Ergebnisse?

Ja, die Studie verdeutlicht Unterschiede zwischen der zweiten und dritten Generation, wobei sich die dritte Generation stärker in einem deutschen Umfeld bewegt und Italienisch teilweise eher als Feriensprache oder ergänzendes Kommunikationsmittel wahrnimmt.