Syntaktische Besonderheiten des Arabischen. Einflüsse auf die Deutschkompetenz von arabischsprachigen Deutschlernenden

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung und aktuelle Relevanz

2. Methodische Hinweise zur Untersuchung

2.1 Transliteration der arabischen Schrift

2.2 Interlineare Glossierung

2.3 Grammatische Abkürzungen

3. Die arabische Sprache

3.1 Überblick über die Sprache

3.1.1 Die Bedeutung der Sprache

3.1.2 Besonderheiten der Sprache

3.1.3 Orthographie und Schriftsystem

3.2 Der arabische Satz

3.2.1 Satzarten

3.2.2 Der Satz und seine Konstruktion

3.3 Das Verb und seine Kasus

3.4 Tempus in der arabischen Sprache

3.5 Das Adjektiv und seine Arten

3.6 Die Präpositionen

4. Die deutsche Sprache

4.1 Überblick über die Sprache

4.1.1 Ursprünge der Sprache

4.1.2 Historische Entwicklung der deutschen Lautverschiebung

4.1.3 Entwicklung der Sprache

4.1.4 Aussprache und Schriftsystem

4.2 Der deutsche Satz

4.2.1 Satzbestandteile und -struktur

4.2.2 Satzarten

4.3 Tempus

4.4 Konjugation der Verben

4.5 Modalverben

4.6 Das Adjektiv und seine Anwendung

4.7 Kasus, Numerus und Genus

4.8 Präpositionen

5. Empirische Studie

5.1 Das Korpusmaterial

5.1.1 Vorstellung der Personen und ihrer untersuchten Texte

5.1.2 Vorgehensweise der Untersuchung

5.2 Untersuchung der verfassten Texte

5.3 Fazit und Ergebnisse der Untersuchung

6. Schluss und Zusammenfassung

Anhang 1: Das Korpusmaterial

Anhang 1.1: Die Personenliste

Anhang 1.2: Die verfassten und untersuchten Texte

Zielsetzung & Themen

Die vorliegende Arbeit untersucht die Einflüsse der arabischen Syntax auf die deutsche Schreibkompetenz von arabischsprachigen Deutschlernenden auf dem Niveau A2. Ziel ist es, syntaktische Abweichungen in schriftlichen Texten zu analysieren, diese auf mögliche Rückwirkungen des arabischen Sprachsystems zurückzuführen und Lehrkräfte für diese spezifischen Lernherausforderungen zu sensibilisieren.

• Syntaktische, morphologische und semantische Analyse von Lernertexten
• Vergleichende Untersuchung der Satzstrukturen im Arabischen und Deutschen
• Rolle der arabischen Syntax bei der Verwendung von Modalverben und Tempusformen
• Einfluss der arabischen Präpositionen auf den deutschen Sprachgebrauch
• Methodik zur Fehleranalyse im DaF-Unterricht (Deutsch als Fremdsprache)

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. Einleitung und aktuelle Relevanz: Erörtert die Bedeutung des Spracherwerbs für die Integration und stellt das Forschungsinteresse an den Einflüssen der arabischen Sprache auf das Deutsche dar.

2. Methodische Hinweise zur Untersuchung: Erläutert die Verwendung von Transliteration und interlinearer Glossierung als Werkzeuge zur sprachvergleichenden Analyse.

3. Die arabische Sprache: Vermittelt einen Überblick über die Geschichte, Struktur, das Alphabet sowie grammatikalische Besonderheiten wie Satzbau, Verbkonjugation und das Tempussystem.

4. Die deutsche Sprache: Beschreibt die Ursprünge und Besonderheiten der deutschen Sprache, einschließlich der Lautverschiebung, des Satzbaus, der Tempuswahl, Modalverben und des Kasussystems.

5. Empirische Studie: Dokumentiert die Untersuchung schriftlicher Texte von A2-Lernenden, kategorisiert grammatische Abweichungen und interpretiert diese vor dem Hintergrund des arabischen Einflusses.

6. Schluss und Zusammenfassung: Fasst die Ergebnisse zusammen und betont die Relevanz der Kontrastanalyse für die Unterrichtsgestaltung im Bereich DaF.

Schlüsselwörter

Arabisch, Deutsch, Syntax, Morphologie, Semantik, Spracherwerb, DaF, Kontrastive Linguistik, Satzbau, Fehleranalyse, Präpositionen, Verbkonjugation, Tempus, Modalverben, Sprachintegration.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit?

Die Masterarbeit analysiert, wie die arabische Syntax die deutsche Schreibkompetenz von arabischsprachigen Lernenden auf dem Niveau A2 beeinflusst und welche Fehler dadurch entstehen.

Was sind die zentralen Themenfelder der Analyse?

Die Untersuchung deckt die syntaktischen, morphologischen und semantischen Ebenen beider Sprachen ab, insbesondere den Satzbau, die Verbkonjugation und den Gebrauch von Präpositionen.

Was ist das primäre Ziel der Forschungsfrage?

Das Ziel ist es, syntaktische Abweichungen im Schriftgebrauch der Lernenden auf ihre muttersprachlichen Wurzeln zurückzuführen, um Lehrkräften neue Erklärungsansätze für typische Fehler zu bieten.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Die Arbeit nutzt eine kontrastive linguistische Methode, bei der die fehlerhaften deutschen Sätze der Lernenden mittels Transliteration und interlinearer Glossierung mit der arabischen Ausgangsstruktur verglichen werden.

Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Vorstellung der arabischen und deutschen Sprachstrukturen sowie einen empirischen Teil, der tatsächliche Lernertexte auswertet.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren das Werk?

Zentrale Begriffe sind Syntaxkontrast, Spracherwerb, DaF-Didaktik, Fehleranalyse und typologische Unterschiede zwischen Semitischen und Germanischen Sprachen.

Warum ist das Beherrschen von TaŠkīl für Arabischlernende so wichtig?

Laut der Autorin ist das Wissen um die TaŠkīl-Zeichen notwendig, um die korrekte Aussprache arabischer Wörter und Sätze zu verstehen, da sie die Vokalisierung und Kasusbildung maßgeblich beeinflussen.

Welchen Einfluss hat die arabische Leserichtung auf das Deutschlernen?

Die Arbeit identifiziert die im Arabischen gewohnte Leserichtung von rechts nach links als eine zusätzliche sprachliche Hürde beim Erlernen der deutschen Sprache.

Wie gehen arabischsprachige Lernende häufig mit dem Verb "sein" im Deutschen um?

Da das arabische Präsens durch Nominalsätze ohne explizites Kopula-Verb gebildet werden kann, neigen Lernende dazu, in deutschen Sätzen das Verb "sein" auszulassen.