Der Dritte Lernort in der Pflegeausbildung. Wie Simulationen den Theorie-Praxis-Transfer verbessern können

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Problemaufriss und Fragestellung
• Methodik
• Aufbau der Arbeit
• Die generalistische Pflegeausbildung seit 2020
• Gesetzliche Rahmenbedingungen
• Ausbildungsziel und Kompetenzorientierung
• Rahmenlehrplan und Rahmenausbildungsplan
• Pflegerische Settings
• Akteur/-innen der praktischen Ausbildung
• Lernende
• Praxisbegleitende
• Praxisanleitende
• Erster und zweiter Lernort
• Erster Lernort Schule
• Zweiter Lernort Praxis
• Verknüpfung der beiden Lernorte
• Dritter Lernort
• Notwendigkeit
• Historische Entwicklung
• Begriffsbestimmung und -abgrenzung
• Ziele und Aufgaben
• Didaktische Prinzipien
• Rolle der Lehrenden
• Möglichkeiten
• Skills-Lab und Skills-Training
• Simulation
• Simulationspersonen
• Begriffsdefinition und -abgrenzung
• Historische Entwicklung der Methode
• Anforderungen an Simulationspersonen
• Akquise, Auswahl und Schulung
• Entwicklung eines Simulationsszenarios
• Anforderungen an personelle, räumliche und materielle Ressourcen
• Ablauf einer Simulationssituation
• Vorbesprechung (Briefing)
• Durchführung
• Nachbesprechung (Debriefing)
• Evaluation
• Vor- und Nachteile
• Kompetenzentwicklung
• Konzept zur Implementierung des Dritten Lernortes am Beispiel der Integration von Simulationspersonen
• Kernbotschaft
• Hintergrund und Ziel
• Erforderliche Ressourcen
• Vorgehensweise
• Maßnahmen- und Zeitplan
• Fazit und Handlungsempfehlung
• Diskussion

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Bachelorarbeit befasst sich mit dem "Dritten Lernort" in der generalistischen Pflegeausbildung und untersucht die Möglichkeiten zur Implementierung von Simulationspersonen in der Ausbildung zur Pflegefachfrau/zum Pflegefachmann. Das Ziel der Arbeit ist es, ein Konzept zur Integration von Simulationspersonen als Bestandteil des Dritten Lernortes zu entwickeln und zu präsentieren.

• Die Bedeutung des Dritten Lernortes in der generalistischen Pflegeausbildung
• Die Rolle von Simulationspersonen in der Pflegebildung
• Die Herausforderungen und Chancen der Implementierung von Simulationspersonen
• Die Entwicklung eines Konzepts für den Einsatz von Simulationspersonen im Dritten Lernort
• Die notwendigen Ressourcen und die Vorgehensweise bei der Implementierung

Zusammenfassung der Kapitel

• Kapitel 1: Einleitung

  Dieses Kapitel führt in die Thematik des Dritten Lernortes in der generalistischen Pflegeausbildung ein und erläutert die Problemstellung sowie die Fragestellung der Arbeit. Es werden außerdem die Methodik und der Aufbau der Arbeit vorgestellt.

• Kapitel 2: Die generalistische Pflegeausbildung seit 2020

  Dieses Kapitel befasst sich mit den rechtlichen Rahmenbedingungen der generalistischen Pflegeausbildung, dem Ausbildungsziel und der Kompetenzorientierung sowie dem Rahmenlehrplan und Rahmenausbildungsplan. Es werden auch die verschiedenen Settings der praktischen Ausbildung und die Akteur/-innen der Ausbildung, wie Lernende, Praxisbegleitende und Praxisanleitende, vorgestellt.

• Kapitel 3: Erster und zweiter Lernort

  Dieses Kapitel beschreibt den ersten und zweiten Lernort in der Pflegeausbildung, die Schule und die Praxis. Es geht auf die Verknüpfung der beiden Lernorte und die Bedeutung des Transfers von Theorie und Praxis ein.

• Kapitel 4: Dritter Lernort

  Dieses Kapitel befasst sich mit dem Konzept des Dritten Lernortes, seinen Zielen, Aufgaben und didaktischen Prinzipien. Es werden verschiedene Möglichkeiten des Dritten Lernortes, wie Skills-Lab und Simulation, erläutert.

• Kapitel 5: Simulationspersonen

  Dieses Kapitel definiert den Begriff Simulationspersonen und beschreibt ihre historische Entwicklung. Es geht auf die Anforderungen an Simulationspersonen, die Akquise, Auswahl und Schulung, sowie die Entwicklung von Simulationsszenarien und die benötigten Ressourcen ein. Es werden zudem die Vorteile und Nachteile der Simulation sowie die Möglichkeiten der Kompetenzentwicklung durch Simulationspersonen erläutert.

• Kapitel 6: Konzept zur Implementierung des Dritten Lernortes am Beispiel der Integration von Simulationspersonen

  Dieses Kapitel präsentiert ein Konzept zur Implementierung von Simulationspersonen als Bestandteil des Dritten Lernortes in der generalistischen Pflegeausbildung. Es beinhaltet eine Beschreibung der Kernbotschaft, des Hintergrunds und des Ziels, sowie die erforderlichen Ressourcen, die Vorgehensweise und einen Maßnahmen- und Zeitplan.

Schlüsselwörter

Generalistische Pflegeausbildung, Dritter Lernort, Simulationspersonen, Kompetenzentwicklung, Praxisanleiter, Ausbildungskonzept, Pflegestudiengänge, Praxisrelevanz, Simulationsszenarien.