Variationslinguistische Einbettung des Accent du Midi in den Französischunterricht. Aussprache- und rezeptive Varietätenkompetenz

Inhaltsverzeichnis

1 Einleitung

2 Linguistische Grundlagen

2.1 Varietätenlinguistik

2.1.1 Ein allgemeiner Überblick

2.1.2. Coserius Architektur der Sprache

2.2 Diatopische Varietäten in Frankreich

2.3 Der Accent du Midi

3 Didaktische Praxis

3.1 Der Ist-Zustand: Mangelnde Diatopik in Lehrwerken

3.2 Der Soll-Zustand

3.2.1 Eine Laudatio für den Accent du Midi…

3.2.2. …auf Basis der rezeptiven Varietätenkompetenz

3.2.2.1 Die Verortung der rezpetiven Varietätenkompetenz

3.2.2.2 Rezeptive Varietätenkompetenz vs. Orthoepische Aussprachekompetenz

4 Didaktischer Transfer

4.1 Das Forschungsprojekt PCF als authentische Materialquelle

4.2 Impulse für den Unterricht

5 Resümee und Ausblick

Zielsetzung & Forschungsthemen

Diese Bachelorarbeit verfolgt das Ziel, das Potenzial der Einbettung des südfranzösischen Akzents (Accent du Midi) in den Französischunterricht zu untersuchen. Im Zentrum steht dabei die Frage, wie durch die Förderung der rezeptiven Varietätenkompetenz Schülerinnen und Schüler auf eine plurale sprachliche Realität vorbereitet werden können, anstatt sich ausschließlich an einer normativen Standardsprache zu orientieren.

• Varietätenlinguistische Einordnung des Accent du Midi
• Kritische Analyse zur Behandlung diatopischer Varietäten in aktuellen Lehrwerken
• Konzeption der rezeptiven Varietätenkompetenz als didaktisches Ziel
• Entwicklung von Transfermöglichkeiten durch authentische Materialien des Projekts PCF

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1 Einleitung: Die Einleitung führt in die Komplexität sprachlicher Varietäten ein und begründet die Relevanz der Wertschätzung standardabweichender Prägungen im Fremdsprachenunterricht.

2 Linguistische Grundlagen: Dieses Kapitel liefert das theoretische Fundament der Varietätenlinguistik und beschreibt die Architektur der Sprache nach Coseriu sowie die diatopische Verankerung des Accent du Midi.

3 Didaktische Praxis: Hier wird der mangelnde Ist-Zustand gängiger Lehrwerke analysiert und theoretisch auf Basis der rezeptiven Varietätenkompetenz ein Soll-Zustand für den Unterricht definiert.

4 Didaktischer Transfer: Das Kapitel bietet konkrete Anregungen zur Didaktisierung mithilfe des Forschungsprojekts PCF und entwirft verschiedene Unterrichtsimpulse zur Implementierung.

5 Resümee und Ausblick: Diese Zusammenfassung unterstreicht die Notwendigkeit einer Verzahnung von Linguistik und Didaktik und plädiert für eine stärkere Berücksichtigung varietätenorientierter Ansätze in zukünftigen Lehrwerksgenerationen.

Schlüsselwörter

Französischunterricht, Accent du Midi, Varietätenlinguistik, rezeptive Varietätenkompetenz, Diatopik, Orthoepie, Sprachbewusstheit, PCF, Standardsprache, Regionalfranzösisch, Mehrsprachigkeit, Didaktik, Interkulturelle Kompetenz, Phonetische Schibbolethe, Authentische Materialien

Häufig gestellte Fragen

Was ist das grundlegende Thema dieser Arbeit?

Die Arbeit befasst sich mit der Einbettung des südfranzösischen Akzents (Accent du Midi) in den schulischen Fremdsprachenunterricht, um Lernende für sprachliche Vielfalt zu sensibilisieren.

Welche zentralen Themenfelder behandelt der Autor?

Zentrale Themen sind die linguistische Varietätenforschung, die Analyse der Situation in aktuellen französischen Lehrwerken sowie die didaktische Vermittlung von rezeptiver Varietätenkompetenz.

Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?

Das Ziel ist es, eine Brücke zwischen linguistischer Theorie und didaktischer Praxis zu schlagen, um den Accent du Midi als relevante Varietät für Lernende zugänglich zu machen und die „Frankophonie-Paradoxon“ zu adressieren.

Welche wissenschaftliche Methode wird primär angewandt?

Die Arbeit stützt sich auf eine theoretische Literaturanalyse sowie die forschungsbasierte Auswertung von authentischem Sprachmaterial aus dem Projekt Phonologie du français contemporain (PFC).

Was wird im Hauptteil der Arbeit detailliert untersucht?

Im Hauptteil werden zunächst die linguistischen Grundlagen dargelegt, gefolgt von einer kritischen Bestandsaufnahme bestehender Lehrwerke und der Entwicklung eines didaktischen Konzepts für den Unterricht.

Welche Schlüsselbegriffe sind für das Verständnis der Arbeit essentiell?

Besonders wichtig sind Begriffe wie Varietätenlinguistik, rezeptive Varietätenkompetenz, Diatopik, Orthoepie sowie das Konzept des "Accent du Midi".

Warum ist der Accent du Midi für Schüler besonders relevant?

Der Accent du Midi ist quantitativ die bedeutendste Varietät Frankreichs und bietet aufgrund der Beliebtheit Südfrankreichs als Reiseziel einen hohen Lebensweltbezug für Lernende.

Wie werden die "Schibbolethe" des Accent du Midi für den Unterricht definiert?

Der Autor konzentriert sich auf drei Phänomene: die Oralvokal-Nasalkonsonant-Substitution, die komplementäre Verteilung der mittleren Vokale (loi de position) und die Prosodie im Zusammenhang mit dem e muet.

Welche Rolle spielt das Projekt PFC bei der didaktischen Umsetzung?

Das Projekt PFC dient als authentische Quelle für Tonaufnahmen, die es ermöglichen, Schülern reale Sprechsituationen in den verschiedenen Regionen Frankreichs erfahrbar zu machen.