Interkulturelle Kompetenz als Ziel interkultureller Bildung

Inhaltsverzeichnis

1 Einleitung

1.1 Forschungsgebiet

1.2 Forschungsfragen

1.3 Gliederung der Arbeit und Hypothesen

2 Grundlagen

2.1 Kulturbegriff

2.2 Zentralität von Kultur

2.3 Identitätsbegriff

2.3.1 Kulturelle Identität

2.3.2 Europäische Identitätsbildung

2.3.3 Schutz kultureller Vielfalt

2.4 Linguistische Relativitätstheorie

3 Interkulturelle Kompetenz – ein theoretischer Rahmen

3.1 Philosophie der Interkulturalität

3.1.1 Ethnozentrismus und Kulturelle Identität

3.1.2 Interkulturelle Hermeneutik

3.1.3 Kulturalität und Universalismus

3.1.4 Kommensurabilität und Inkommensurabilität

3.1.5 Kulturelle Pluralismus

3.2 Transkulturalität

3.3 Diskursive Interkultur

3.4 Darstellungsweisen von interkultureller Kompetenz

4 Interkulturelle Bildung im Kontext bundesdeutscher Kulturpolitik

4.1 Deutsche Innen-und Außenkulturpolitik

4.1.1 Kulturpolitikbegriff

4.1.2 Kulturpolitische Ebenen und Akteure in Deutschland

4.1.3 Interkulturelle Bildung

4.1.3.1 Handlungsempfehlungen der Enquete-Kommission Kultur in Deutschland

4.1.3.2 Fazit zur nachhaltigen Entwicklung von interkultureller Kompetenz

4.2 Interkultureller Dialog

4.2.1 Fremdheitswissen als Basis auswärtiger Kulturpolitik

4.2.2 Nachhaltigkeit durch gemeinschaftliche Kulturpolitik

4.2.3 Interkulturelle Kompetenz als Grundlage für die Umsetzung auswärtiger Kulturpolitik

5 Interkulturelle Bildung durch das Mehrsprachigkeitskonzept

5.1 Europäische Sprachenpolitik im 21. Jahrhundert

5.1.1 Mehrsprachigkeitsstrategie der EU- Kommission

5.1.2 Sprachpolitische Ziele in Europa

5.2. Zwischenfazit Nachhaltigkeit durch Mehrsprachigkeit

5.2.1 Sprache als schützenswertes Gut

5.2.2 Sprachenpolitik als Basis für einen interkulturellen Dialog

5.2.3 Notwendigkeit einer Verkehrssprache

6 Schlussfolgerungen

6.1 Interkulturelle Bildung als Desiderat in der bundesdeutschen Kulturpolitik

6.2 Interkulturelle Kompetenz als Chance für eine multikulturelle Gesellschaft

6.3 Interkulturelle Kommunikationswissenschaft als Grundlage reflektierter Kulturpolitik

Zielsetzung & Themen

Die vorliegende Arbeit untersucht die Rolle interkultureller Kompetenz innerhalb der deutschen Kulturpolitik. Ziel ist es, Rahmenbedingungen für eine nachhaltige Entwicklung interkultureller Bildung zu beleuchten, wobei die Forschungsfrage darauf abzielt, wie kulturpolitische Akteure auf Bundesebene interkulturelle Konzepte in einer zunehmend globalisierten und multiethnischen Gesellschaft implementieren können.

• Rolle von interkultureller Kompetenz in der deutschen Kulturpolitik
• Bedeutung von Sprachenpolitik und Mehrsprachigkeit als kulturpolitische Instrumente
• Kulturphilosophische und linguistische Grundlagen interkultureller Kommunikation
• Zusammenhang zwischen kultureller Vielfalt, Identität und gesellschaftlicher Kohäsion
• Handlungsempfehlungen für die Gestaltung nachhaltiger interkultureller Bildungsangebote

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1 Einleitung: Diese Einleitung führt in das Forschungsfeld der interkulturellen Kompetenz innerhalb der deutschen Kulturpolitik ein und formuliert die zentrale Forschungsfrage sowie die Hypothesen der Arbeit.

2 Grundlagen: Hier werden zentrale Begriffe wie Kulturbegriff, Identitätsbegriff und linguistische Relativitätstheorie definiert, um das theoretische Fundament für die weiteren Analysen zu legen.

3 Interkulturelle Kompetenz – ein theoretischer Rahmen: Dieses Kapitel bettet das Thema in einen philosophischen Rahmen ein und diskutiert Ansätze zur Interkulturalität, wie etwa Transkulturalität und diskursive Interkultur.

4 Interkulturelle Bildung im Kontext bundesdeutscher Kulturpolitik: Der Fokus liegt hier auf der Analyse der deutschen Kulturpolitik und wie diese interkulturelle Bildung fördert, inklusive spezifischer Handlungsempfehlungen für die Praxis.

5 Interkulturelle Bildung durch das Mehrsprachigkeitskonzept: Dieses Kapitel untersucht die europäische Sprachenpolitik und zeigt auf, wie Mehrsprachigkeit als Instrument für den interkulturellen Dialog und gesellschaftliche Kohäsion fungieren kann.

6 Schlussfolgerungen: Die Arbeit fasst ihre Ergebnisse zusammen und präsentiert drei zentrale Thesen: Interkulturelle Bildung als Desiderat, interkulturelle Kompetenz als gesellschaftliche Chance und die Kommunikationswissenschaft als Basis reflektierter Politik.

Schlüsselwörter

Interkulturelle Kompetenz, Kulturpolitik, Interkulturelle Bildung, Mehrsprachigkeit, Kulturelle Identität, Transkulturalität, Interkultureller Dialog, Linguistische Relativitätstheorie, Diskursive Interkultur, Nachhaltigkeit, Gesellschaftliche Kohäsion, UNESCO, Sprachpolitik, Fremdheitswissen, Kulturwissenschaften

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?

Die Arbeit analysiert die Bedeutung von interkultureller Kompetenz für die deutsche Kulturpolitik im 21. Jahrhundert und hinterfragt, wie nachhaltige Rahmenbedingungen für eine pluralistische Gesellschaft geschaffen werden können.

Welche zentralen Themenfelder werden abgedeckt?

Zu den zentralen Themen zählen die Kultur- und Identitätsdebatten, die Bedeutung von Sprache und Mehrsprachigkeit, die europäische Sprachenpolitik sowie die praktische Umsetzung interkultureller Bildungskonzepte durch politische Akteure.

Was ist die primäre Forschungsfrage?

Die Untersuchung geht der Frage nach, wie die deutsche Kulturpolitik auf Bundesebene Rahmenbedingungen definieren und umsetzen kann, die eine nachhaltige Entwicklung interkultureller Kompetenz fördern.

Welche wissenschaftlichen Methoden werden verwendet?

Die Arbeit stützt sich auf einen interdisziplinären Ansatz, der kulturwissenschaftliche Theorieanalysen mit diskursiven Analysen kulturpolitischer Dokumente (insbesondere der Enquete-Kommission) und sprachphilosophischer Konzepte kombiniert.

Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in die theoretische Fundierung (Grundlagen und Rahmenkonzepte), die Analyse der deutschen Kulturpolitik und die Untersuchung der europäischen Sprachenpolitik im Kontext der Mehrsprachigkeit.

Welche Keywords charakterisieren die Arbeit?

Die Arbeit ist durch Begriffe wie Interkulturelle Kompetenz, Kulturpolitik, Mehrsprachigkeit, Kulturelle Identität und den Diskurs über nachhaltige Gesellschaftsentwicklung charakterisiert.

Wie steht die Autorin zur Rolle der Sprache bei interkultureller Kompetenz?

Sie betont, dass Sprachenvielfalt als schützenswertes Gut angesehen werden muss und dass Sprachkenntnisse eine wesentliche Voraussetzung für das tiefgreifende Verständnis fremder Kulturen und die Vermeidung von Missverständnissen darstellen.

Warum wird der Begriff "Kohäsionsansatz" in Bezug auf Kultur verwendet?

Der Begriff beschreibt Kultur als verbindendes Element, das durch die Anerkennung von Differenzen Normalität und Kohäsion in einer multiethnischen Gesellschaft erzeugt, anstatt durch Homogenisierungszwang Konflikte zu provozieren.

Welche Bedeutung misst die Arbeit der Enquete-Kommission "Kultur in Deutschland" bei?

Die Handlungsempfehlungen der Kommission werden als essenzielle Grundlage für kulturpolitische Gestaltungsideen der Länder gewertet, wobei die Umsetzung auf lokaler Ebene als noch zu wenig gefördert kritisiert wird.